农村小学留守儿童教学现状及对策研究

姬婧

摘 要：随着市场经济的快速发展，越来越多的农村青壮年走入城市，将子女留在农村，与父母、祖父母或者其他亲戚生活在一起，逐渐形成一个特殊的群体—留守儿童。家庭教育缺失，老辈思想的影响，富裕课后时间，导致农村留守儿童在学习成绩、行为习惯、性格养成上都有一些问题。本文笔者将对农村小学留守儿童教学现状及对策进行分析与研究。

关键词：农村小学 留守儿童 教学现状 对策研究

依据当前的实际情况，农村留守儿童在长时间内会存在，留守儿童的教育问题受到社会的广泛关注，关系到儿童自身的健康成长，家庭的稳定与一定区域内的社会和谐安定。本文依据自身的教学经验，对农村留守儿童的教育问题进行分析，并且提出几点解决措施，以期促进留守儿童阳光健康成长。

一、农村留守儿童的教育现状

（一）情感缺失

留守儿童都是长期与父母分居的孩子，缺少亲情的呵护，一般都是与隔代家长生活在一起，家里剩余的人员比较少，还要照顾农活，做家务等，孩子富裕的课外时间，缺少亲情的沟通与交流，大部分农村留守儿童的比较自卑、懦弱，还有一些以自我为中心，不考虑别人的感受。

（二）家庭教育缺失

家庭是孩子成長与发展的重要环境，依据相关的调查研究显示，农村小学留守儿童与母亲居住的占55%，与父亲居住的占8%，与祖父母居住的占33%，与外祖父母居住的占13%。农村祖辈大体上受教育程度比较低，文化素质不高，对孩子课外辅导的帮助不大，现代信息手段更不能够有效的利用，对孩子的课外学习仅仅停留在口头警示上，或者盲目的督促，孩子学习成绩逐渐下降，失去学习的积极性。

（三）经济富裕，价值取向不明

父母在外长期打工，经济条件逐渐得到改善，对金钱有一种盲目的推崇，物质、金钱，成为弥补亲情的补充品，潜移默化的影响孩子的思想与价值取向，提高了农村留守儿童对物质、金钱的期望。人际交往都是以金钱为媒介的，人生观、价值观都出现了偏差。

（四）学校应对教育缺失

传统的应试教育观念并没有得到彻底的改变，考上好的大学生是大部分学生的出路，脱离农村户口是大部分农村父母的期望，学生的学习成绩，基本上是教师判定一个学生好坏的标准，农村的教育依然停留在分数上，以人为本的教育理念没有得到落实，农村教育对家庭教育的补充没有落实到实处。

二、农村留守儿童教育的有效措施

（一）建立信息技术平台

提高对农村留守儿童教育的关注程度与教育程度，构建良好的网络交流平台，拓宽信息技术的辐射面，发挥信息技术的重要作用，通过多媒体教学手段，手机通信、qq群、微信群等方式，加强留守儿童的思想教育、学科教育。在实际的工作中，对农村小学留守儿童的生存现状与教育问题进行宣传，呼吁社会各界关心他们，让家庭教育、社会教育、学校教育的职能都得到充分的发挥，拓宽农村留守儿童的教育空间。同时，教学多媒体、信息技术能够提供良好的视频资源，对学生进行直观的教育，净化心灵，提高思想觉悟。三是通过声音、视频等手段，让留守儿童于父母进行视频交流，说说内心的想法，感受父母的关怀与亲情的温暖，弥补情感上的确实，让孩子健康的成长。

（二）健全学校教育

学校是农村留守儿童接受教育的主要阵地，对留守儿童的成长具有十分关键的作用。学校教育需要关注留守儿童的成长与发展，建立完善的留守儿童相关档案，详细记录留守儿童的全面发展，家庭成员、监护人员等情况，对孩子的学习状况、心理特征、性格特点、价值取向等方面的变化进行记录。

（三）完善家庭教育，重视社会教育

农村留守儿童一年基本上有200多天是在学校渡过的，在校时间为每天8小时，占据全面的比例不到20%，这就说明大部分的时间，学生都是在校外渡过的，在校外的教育，成为留守儿童健康成长不可忽视的环节。笔者认为需要做到以下几点：

1.完善家庭教育。父母应该选择离孩子比较近的就业地点，增加与留守儿童的相处时间，与孩子进行情感上、语言上的交流，给与孩子心理安慰，让孩子健康成长。学校要与被委托的监护人建立密切的关系，及时掌握孩子的动态、生活状况，思想动向等，采取有效的教学措施。

2.构建社会监护体系。政府要发挥自身的职能，为农村小学留守儿童提供安全的、健康的活动场所，保护农村小学留守儿童的人身安全与心理安全，关注农村留守儿童的生存与教育现状，适时的进行欣赏的辅导，加强对这些孩子的关爱。

3.建立课外辅导站。社会各界共同努力，建立课外辅导中线，同学之间相互帮助，师生之间共同交流，社会爱心人士指导等方式，解决留守儿童在学习中的困惑，逐渐提高学习成绩，解决课外辅导的空白与缺失，逐渐提升学生的学习成绩。

（四）加强留守儿童德育教育

1.营造学校的管理文化，加强学生的人文关怀。学校教育的根本目的就是育人，学校在德育管理中要坚持以人为本的管理理念，弘扬人文精神，加强对学生的人关怀。现在大部分的学校都是关注教学效率，追求规范化的管理，学校的管理工作缺少人文精神，各个学校、各个班级都在追求教学效率，对留守儿童的关注度、监管力度都不够，在学习上容易成为后进生，在学习中难以获得成功感，对老师的关怀与理解非常渴望。“我希望老师能常常找我谈话，说说我现在的学习状况，让我也对自己的学习情况有所了解，让我对学习更加有信心。”“我希望老师能够平等待人，能够多多关心我，不要因为成绩不好而不关注我。”这些都是留守儿童内在诉求，所以在德育管理中要加强人文关怀，加强爱的教育，注重留守儿童的内在感受与体验，给与她们最大的帮助，让留守儿童感受到教师对他们的爱，弥补家庭教育中缺少的爱与关怀，逐步改善留守儿童的现状，提升其对生活、学习的热情。

2.提高教师的专业能力。要培训教师的德育意识，形成对留守儿童的正确认识，教育部门应该加强对基层教师的培训，让他们对留守儿童这个特殊的群体有清醒的认识，意识到自身的重要价值与作用，发挥好自身的职能，承担起自身的责任，促进农村留守儿童的健康发展。同时，还要对教师的教学手段进行培训。要开展教学研究活动，邀请教学专家，探讨出教学有效的方法与手段，探讨出适合留守儿童的教学方法，让留守儿童的教学走向正确的道路，形成良好的生活习惯，提升留守儿童的人际交往能力，逐渐解决留守儿童的自闭、暴躁、叛逆等心理，使留守儿童沿着正确的人生道路发展。

参考文献

[1]杨志科，曾林刚.农村留守儿童问题的现状及对策[J]. 教育教学论坛，2014.