基于学生自主能力培养视角下的初中英语教学分析

梁小林 郑仲勇

摘 要：近年来，经济知识发展非常快速，人们对教育事业也越来越重视，其中英语教学在教育中的地位相对较高，当下英语教学最重要的就是要对学生的自主学习能力进行有效培养，只有提高学生的自主学习能力才会对学生未来的社会发展更加有利。通过对学生自主能力培养视角下的初中英语教学进行分析和探讨。

关键词：初中英语教学 自主学习 分析

按照新课改的指示，英语教学基础阶段的主要任务是：引导和培养学生对英语的学习兴趣，增强学生的自信心，促使学生养成良好的学习习惯和高效的学习方法，提升学生的自主学习能力。为学生今后的学习和发展奠定良好基础。那么自主学习的概念是什么呢？

自主学习指的是教师通过教材和学生的实际情况，设计和引导学生提高学习兴趣，具有教育意义和实践意义以学生为主体的活动。在活动中，教师要积极调动学生的主动性和积极性。让学生学会自己发现问题，解决问题。通过学习经验来摸索有效的学习方法和策略。让学生在实践中提升自主学习能力。本文通过对如何在英语教学环境中培养学生的自主学习能力进行分析和讨论。

一、培养学生自主学习意识

如何引导学生提升自主学习意识主要表现在以下两方面，一种是学生在自我意识发展过程中潜意识“我能学”；另一种是学生具有主动学习动机潜意识上“我想学”。让学生深刻理解为什么学，学什么，如何学等问题，提高学生的自觉性和主动性。

人的潜力是深不可测的，要始终坚信是金子总会发光的，教师要引导学生主动去思考，让学生在自主学习的过程中成长，切身体会自我学习能力提升的过程。从而激发学生的自主学习和独立思考兴趣。比如：在英语教学中让学生用“beautiful”一词造句，先让学生从身边的同学和事物做参照，要求同学用不同的方式来举例。有的同学独立思考，有的则分组进行讨论。学生给出了很多跟“beautiful”有关的句子，比如：1.He is very beautiful.2.The teacher is very beautiful.3.His clothes are beautiful.4.He did a beautiful job.5.This table is beautiful.6.The chair is beautiful.7.The teacher looks beautiful.8.Our classroom is beautiful……等等。从上面的句子可以看出，给同学设定参照物和自主思考的时间和空间是非常重要的。如果像以往教学方式，相信学生也不会有上面那么多丰富的句子来描述。学生的自主学习在上面的例子中体现的淋漓尽致，学生在学习过程中成为了真正的主体，教师给出充裕的时间和平台，同学们才会有主动思考和探索的能力，同时同学在参与造句过程中也体现了他们的英语水平能力。

二、注重养成学生自主学习习惯

英语是当今世界上最重要的国际通用语言，也是世界上用途最广泛的语言。要大胆的用英语去交流和沟通，教师在课堂上要积极应用英语进行与同学之间的对话和教学。并组织学生在课堂上一对一进行英语对话表演，使学生能自主的去听，去读，久而久之就会养成爱说英语的好习惯。学生要随身携带英语笔记，便于纠错英语单词和句子，良好的读写习惯能有效的提高学生的英语水平。课前的预习便于对课中内容的理解，但很多同学没有提前预习的好习惯，有些教师也没有督促学生提前预习课前内容，这都是对课前预习的重视程度不够，加强学生对课前预习也很重要。同时也要帮助学生养成阅读的好习惯，引导学生熟读，勤读英语短文，给学生设计一些跟短文有关的试题，让学生通过对英语短文的熟悉度从中找出答案，并解答。这种方法不仅帮助学生养成良好阅读习惯，还帮助学生提高了学习兴趣。引导学生多读一些课外英语知识和文章，如遇到不懂的地方借助英语词典来解决，久而久之，学生就养成了善于查阅英语字典的好习惯，提高了课外阅读的理解能力，自主学习习惯也会随之提升。

三、帮助学生掌握自主学习方法

合理有效的学习方法可以帮助学生提高自主学习能力。教师要重点培养学生的自主学习能力和方法，让他们有更多的时间和空间来进行独立思考、独立创作等。让学生通过自主学习能有所收获。比如学生在背诵课文时不懂的地方都是采用死记硬背的方式，这样一来会耽误学生的学习时间，也会增加记忆难度，如果学生通过学习和掌握音标的方式去背诵，则大大减少了背诵时间，同时也会记得扎实，对课文的理解能力也会大大提升。音标也是英语课程中重要的组成部分，良好的运用音标来学习英语会对以后的学习有很大的帮助，对自主学习能力也有所提升。

四、注重激发学生自主学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从中可以看出兴趣在学习中有着重要的地位和作用。学生的学习兴趣和老师的教学方式是息息相关的，教师要灵活运用多种教学方式激发学生的自主学习兴趣，根据学生的性格特点和学习爱好出发引向英语课堂中。比如课堂中通过多媒体教学，设计跟课文有关的情景视频以及相类似的图片来引导学生学习英语知识，同时建议教师在课下为学生举办各种与英语有关的活动和游戏，让学生将英语中的知识内容与现实生活相融合，从而激发学生自主学习兴趣。比如在教学生形容词和副词比较等级时，学生掌握使用方法后，可以让他们在讲台上通过自身的体型进行比较，接下来，叫三个小组的学生上台比赛画兔子，看谁画的像，画的快，让其他同学用英语进行点评。同学们都积极的参与到比赛中并进行讨论，使得整个课堂的学习氛围也非常轻松，愉快。让学生们在玩的同时学到了形容词和副词的用法。

結语

自主学习的过程中会比较枯燥、无聊，也有可能比较困难，教师要积极关注学生的自主学习能力同时为他们的学习过程增添色彩，在课堂中，教师一个肯定的眼神，一句鼓励的话，一本奖励的英语课本，都在无形中帮学生自主学习加油打气，学生在课上背诵一篇英语课文，理解一段英语句子，掌握单词音标，学生也会在教师为他们组建的舞台上感受到成功的喜悦，体验到自主学习带来的乐趣。学生在自主学习的过程中每一个小小的成功都会变为他们成长历程的加油站。

学生学习和学会的过程，要靠自己去完成和体会。就初中英语教学而言，学生必须具有自主学习能力，才能提高课堂效率，将学生从学英语难，学英语累的心态转换成我要学，我爱学。从而使学生能够在英语天地中快乐成长。

参考文献

[1]张勇，袁华.大学英语分级教学条件下的学生自主学习能力培养[J].信阳农业高等专科学校学报，2007（04）：148-150.

[2]程亚品.大学英语立体化教学模式下的学生自主学习能力培养[D].东北师范大学，2007.