新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式思考

摘 要：基于新课程标准对小学语文教学的高要求，小学语文课堂教学必须从教学方式、教学观念等方面进行系统的改革。本文主要分析新课程标准下应怎样转变小学语文课堂教学方式。

关键词：新课程标准 小学语文课堂 教学方式 转变措施

新课程标准要求小学语文不仅要教会学生基础的文化知识，还要培养学生的道德品质与科学文化素养，这就意味着传统的教学模式已经不能满足新课程标准对小学语文教学的高要求，怎样转变小学语文课堂教学方式，使其更好的培养学生的语文素养，提升学生的审美情趣与思想道德修养，促进学生的全面发展成为一个重要的研究课题。下文首先简单分析新课程标准对小学语文教学提出的要求，其次重点探讨在新课程背景下，小学语文课堂应怎样转变教学方式。

一、新课程标准下的小学语文教学目标探究

语文是一种重要的交际工具，也是是一门重要的学科，是小学阶段的基础性学科，因此语文课程应是面向学生开展的、致力于培养学生语文素养的课程。随着素质教育的不断推进，语文课程的内涵也得以不断的丰富发展，新课程标准的提出更是为语文课程提出了更高的要求。下面从基础性要求与综合要求两个方面分析新课程标准为小学语文课程制定的教学目标。

（一）基础性要求

掌握汉语拼音；能使用普通话与人交流沟通；认识3500左右的常用汉字，并能整齐、工整、正确的书写汉字；能自主阅读，掌握多种阅读方法也有一定的阅读积累；会使用基础的学习用具、语文工具书；能完成基础的信息搜集与处理；能够正确使用文字表达自己的所思所想并能运用文字进行写作；能主动进行探究性学习，能将课堂学中学到的语文知识运用到实际生活中等。

（二）综合性要求

通过有效的语文教学，在发展学生语言能力的同时发展学生的思维能力，培养学生的创新能力与想象能力；在培养学生语文素养的同时培养学生的科学文化素养，确保学生具备科学思想方法与崇尚真知、实事求是的科学态度；提升学生学习能力的同时培养学生的语文自信心，让学生热爱祖国语言文字，热爱祖国绚烂文化，了解祖国深厚历史文化，同时关注当代文化的发展，尊重世界多样文化；通过语文学习与教学，培养学生的爱国情感、社会主义思想道德与健康的审美情趣，让学生形成正确的思想道德观与价值观，根植学生的个性发展，促进学生德智体美劳的全面发展。

二、新课程背景下的小学语文课堂教学方式探究

（一）实行自主探究的教学方式

小学语文教学不仅要教会学生具体的汉字，还要教会学生具体的学习方法，让学生能实现主动的自主探究与学习，进而具备终身学习的能力。因此小学语文课堂教学应结合学生的学习情况，科学设计教学环节，实现从教师主动讲解到学生主动探究的教学方式的转变。为此，教师应根据学生的学习情况与教材教学内容科学设计教学环节，设计出的教学环节既要有明确的教学目标，又要符合学生的基础认知，在设计预习、教学、展示、测评等每一教学环节时都要从实际出发，根据学生的年纪、认知特点、个体差异等设置教学流程，确保探究性教學能够收到实际的教学效果。以小学二年级的某一探究性语文课堂为例：因学习语文的时间短，因此小学二年级学生的语言积累较少，思维发展也较弱，在这种情况下，教师在设计教学环节时就应仅仅抓住学生好奇心强、专注度低等特点，将课堂的重点放在激发学生学习兴趣，引导学生自主探究、提升学生语言积累等方面，将教学环节设计为“进入游乐场—语文新发现—词汇比拼赛—朗读我喜欢—知识小检测”，通过这样的教学环节，激发学生学习语文的兴趣，并在语文课堂中启发、引导学生自主探究、自主学习，培养学生的语文素养与学习能力。

（二）实行学、教结合的教学方式

传统的教学方式将教师放在语文课堂的中心地位，学生鲜有主动性可言，因此教学效率不高，但如果将教师的角色太过淡化，将整个学习过程全部交给学生，也必然收不到良好的学习效果，因此在新课程背景下，小学语文课堂也应实现从教师单独教学到师生共同教学的教学方式的转变。在语文课堂中，既需要学生的独立学习与自主思考，也需要组内、班级内的交流与合作，但无论是哪种学习方式，都需要教师与学生的完美配合，在学生自主探索的基础上配之以教师的有效引导，最终收获良好的学习效果。因为学生学习经验等的欠缺，在语文学习中不可避免的会遇到一些难题，这时就需要教师通过适当的、合理的讲解；有效的、必要的管理；积极的、正确的引导与鼓励，让学习取得事半功倍的效果。例如在教《地球爷爷的手》这一文时，地球爷爷说了这样一句话“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来......我的手，就是你们看不见的地心引力。”小学生不明白地心引力是什么，因此对这句话非常难以理解，这时就需要教师适当给学生讲解一下地心引力的内容，然后引导学生自主学习，并在课后展示自己的学习成果。因为教师的讲解，学生理解了地心引力，解决了学习中遇到的障碍，因此在展示学习成果时，学生也是尽显其能，通过朗诵、图画、文字描述等各种方式展示了自己的学习成果，有的学生还利用课外资料收集到了地心引力的来源。由此可见，学生自主学习，教师适度点拨的教学方式不仅能让课堂内容得到丰富，还能拓宽学生的视野，学习到语文之外的知识，同时也能让学生的合作精神、责任意识等综合素质得到提升。

结语

综上所述，新课程背景下小学语文课堂教学必须致力于学生的全面发展，结合学生的学习特点，转变教学方式，促进学生的长远发展。

参考文献

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作者简介

林琳（1985.2—），女，汉族，江苏扬州人，扬州汶河东区校，小一，本科，研究方向：小学语文和宜课堂，部编版小学语文教学。