提升初中数学教学有效性的路径探究

丁宗贵

【摘要】现在大家非常重视教育，在初中数学教学的过程中也有了更高的要求。数学学科对学生的重要性不言而喻。老师在教学的过程中只有采取科学有效的方法，才能够促进学生掌握良好的数学思想，学会自己学习和反思，给终身学习数学打下良好的基础。现在有些老师在教学的过程中使用的方法不恰当，存在一些问题，不利于教学活动的顺利开展。文章对初中数学老师怎样提高数学的教学进行了探讨，希望能够让同学们学好数学，为以后更好的应用数学打下基础。

【关键词】初中数学 有效性 路径

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0172-02

初中数学比小学数学有了一定的难度，其中的逻辑性有了很大提高。初中数学要求学生有自己的抽象思维，更好的理解教学中的内容。现在有些老师在教学的过程中还受到传统教学思想的影响，以老师讲课为主，没有考虑到学生学习的主动性，这样不利于调动学生的积极性，对课堂的效率提高也不好。课程改革不断进行，不管是对老师还是学生都提出了更高的要求。老师在初中数学的教学过程中，一定要增强对教学的调研，使用合理的措施，增强数学讲课的效率，提高数学的有效性，不断为促进教育教学的发展做贡献。

一、采用合理的教学手段

1.有效创设教学情境

数学的教学过程中也需要合理设置教学情境。老师在数学教学的过程中，通过良好的教学情景，促进学生对数学的学习兴趣。中學数学有了一定的逻辑性，学生在学习的时候，要学会利用抽象思维思考问题。现在从总体上来说我们国家的中学生学习科目非常多，课业压力也比较重，有时候学生学习数学的经验不够。这就需要老师在有限的时间增强学生的学习效率，必要的时候是要创造教学情景，提高学生的求知欲，给数学活动的开展创造条件。比如说，老师在给同学们讲图形的时候，可以在课余时间让同学们测量自己熟悉的物品。上课的时候，老师对同学们提问测量的效果，学生通过对自己熟悉的物品的测量，上课的时候就提高了活跃度，这样能够提高教学的效率，而且学生自己亲自动手，可以增强记忆。

2.提高课堂教学中的互动

老师在初中数学的教学过程中，通过和学生进行互动保持良好的课堂关系，增强学生学习的质量。尤其是在初三数学的教学过程中，学生面临中考，压力比较大，老师更要和同学们互动。在总复习的时候，时间紧，任务重，不同的学生对数学知识的掌握能力不一样，另外不同的学生的复习效率也不一样。老师在课堂的教学过程中，通过和学生的互动，能够掌握学生的情况，针对学生学习的情况，制定出有效的策略，增强学生复习的有效性，为中考加油。比如说老师带领学生复习方程组的时候，有些学生解方程的能力比较差，但是有些学生解方程的能力比较强。所以在教学过程中，需要老师和同学们互动，知道学生的掌握情况，针对学生的学习情况提出合适的解决策略，增强教学的有效性。

二、落实自主合作式学习模式

1.创设问题情境

老师在对初中数学进行教学的过程中，要积极创设一些问题的情景，让学生产生质疑，进一步增强学生自己学习的能力。学生的自主学习能力提高了，教学的质量自然就提高了。比如说，证明两个三角形相似重要的内容，老师在上课的时候可以画出两个相似的三角形，然后列出一些条件，让学生想怎样证明这两个三角形是相似的。在教学之前老师可以把同学们进行有效的分组，利用小组合作学习的方式增强同学们解答问题的效率。老师在教学的时候要放下架子，和同学们做朋友，营造出轻松愉快的氛围，让同学们大胆进行创新，大胆质疑，利用小组合作来找到问题的答案，不断分析和论证。同学们在自己寻找问题的过程中，增强了对数学的思考能力。

2.注重学生的实践

数学学习和文科知识学习不一样，在数学学习的时候，要求有很高的逻辑性，有些学生没有形成自己的逻辑思维，学习的过程中遇到困难，不知道怎样进行下去了，就停滞不前。这样也不利于学习效果的增强。通过合理培养学生的实践能力能够有效解决这一问题。老师在教学的过程中要注重学生的实践和应用能力，逐步引导学生自己不断实践，不断总结。这样能够帮助学生理解课堂上的教学内容，加深对知识的记忆。比如说，老师带领同学们学习圆柱体表面积的计算过程中，要让同学们自己实践，自己动手，了解圆柱体的形成过程。老师可以带同学们自己用纸制作圆柱体，上课的时候让同学们展示自己的圆柱体，并且把它展开。学生会恍然大悟，原来圆柱体的侧面是一个长方形，圆柱体的表面积是由上下两个底面和一个侧面构成的。通过学生自己的实践，把复杂的问题分解，逐步得出计算圆柱体的表面积的公式。

三、不断提高学生的反思能力

1.让学生学会总结自己学习中的问题

在中学数学的学习过程中，每个学生的领悟能力不同，所以学生的学习情况也不同，学生的问题存在多样化的特点。由于班级里学生众多，老师不可能一一进行指导，有些学生的问题没能及时和老师沟通，逐渐就被遗忘了，问题积少成多，不利于学生学习数学，所以老师在教学的过程中，积极引导学生总结自己在学习中的问题，及时和老师沟通探讨，提高解决问题的效率。老师在讲课之前，要引导学生自己去预习，对于课本中的知识点，有不懂的就要标注起来，然后对预习的情况进行反思，想想自己掌握了哪些内容，哪些内容没有掌握，需要老师在课上的时候解决。老师讲完了课以后，学生的任务并没有完成，学生要及时反思，回顾老师在课堂中讲的知识。回想自己是不是理解了老师讲的知识点，还有哪些问题没有弄明白。经过学生的反思和复盘，能够有效提高学习的效率，增强老师中学数学的教学有效性。

2.引导学生反思

人无完人，在学习的过程中不可能听一遍就全部学会，所以学生也要积极的复盘和反思，这样能够很大程度上提高数学的学习成绩。有些学生觉得老师上课讲的内容非常简单，上课的时候已经听过了，没有进行有效的反思。其实不以为然，在课下练习的时候会出现很多错误，这就是没有反思带来的影响。老师在教学的过程中要不断强调反思的重要性。让同学们塌下心来，对所学的内容进行回顾和反思，在教学的过程中老师要采取积极有效的策略，帮助同学们不断巩固和反思。在此过程中，老师要起到良好的带头作用。

四、构建教材框架

在初中数学的教学过程中，老师是总设计师，所以老师要构建出教材的框架，这样才能够在教学的过程中不会顾此失彼。通过老师构建的框架，能够让学生对于数学知识有一个整体的认识，这样给更深层次的学习打下良好的基础。数学知识关联性很强，老师要通过建模的方式让同学们把学到的知识关联起来。把数学知识建立一个完整的系统，让同学们自己探索和发现规律，能够很大程度上提高学生的数学逻辑思维，也能够提高他们主动学习的兴致。老师在教学的过程中，可以从实际生活中寻找灵感，把数学问题生活化，激发同学们学习数学的兴趣。

综上所述，在初中数学的教学过程中，老师要面对存在的问题提出合理的解决策略，加强教学实践，增强教学水平。

参考文献：

[1]王俊芳.提升初三数学教学有效性的路径研究[J].考试周刊，2015，34：70.

[2]刘兴福.农村中学数学教师问题探究教学能力发展研究[D].贵州师范大学，2014.

[3]何蕾.高中数学作业设计的理论和实践研究[D].苏州大学，2011.