师范类院校思政教学的若干探讨

刘扬

摘 要：师范专业为我国培养了许多教师，在师范专业中学习中，师范学生个人的道德教育是非常有必要的，所以开设了一门思政教育课程，提高师范学生的个人素质，只有这样才能在工作中通过言传身教的方式来引导广大中小学生学习，目前我国主要采用的是开设思政教育课来引导学生学习，但是这样的效果不太明显，思政教学应该融入到每个学科中，尤其是语文、历史这样的课程中，思想政治教学不仅仅面对思想政治教育专业的学生，而且要面对全体的师范生。

关键词：师范院校 思政教育 教学改革

一、对师范生进行思政教育的重要性

从古至今，我国的教师地位就很高，古人在祭祀时，祭的是天、地、君、亲、师，可见教师地位之高。教师地位如此之高，主要还是因为教师职业的崇高性，就是担负的不仅仅是教书的工作，而且还担负着育人的工作，包括一个人的修养等道德方面的教育，古人认为只有经历过这些教育的人才是文明人，没有经过文化教育的人称之为“不开化”，不仅学习文化需要教师，而且传统的工艺都是师徒相传老师，教师不仅有深厚的文化知识，而且还有很高的道德思想，这种思想不是表面工作，而是由里到外由文化的浸润而形成的人格标识，为人们所敬佩，通过耳濡目染使学生听从自己的教诲。

我国从事教师职业的人主要是从师范专业学生中来挑选，他们的品格会影响数以千计的学生，不管你从事哪方面的教学，道德修养都是极为重要的。思政教师要用自己的品格进行言传身教，但是数学老师和物理老师也要重视思想政治教育，即使他们不直接向学生传授道德思想，但是也要在形象上成为有道德有修养的人，成为学生们的榜样，只有教师具备良好的道德素质，才能在工作中一心一意，对自己的工作充满爱心。由此可见德思政教育不仅仅是针对思政教育专业的师范生，而且要针对所有的师范生，对于思想道德素养而言，有一句古话叫做“正人先正己”，要教育别人有良好的素质，就要求自身有过高的修养，因为道德影响和文化的不同，不仅需要言传，更需要身教，教师要为学生树立良好的榜样，从而规范学生的行为。

二、师范学校思政教育存在的问题

最近几年来，有损教师师德的问题经常出现，比如学前教育经常出现教师虐待儿童的情况，针扎儿童、给儿童嘴上贴封条、拳打脚踢儿童等令人发指的行为，甚至有中小学教师删学生耳光、罚学生跪的现象出现，这种现象的出现说明了我国师范教育在道德教育上存在不足，我国现在教育和古代教育有明显的不同，现在教育分工比较明细，而在古代教学中教师负责很多学生的文化和道德教育，即使学生没有过高的文化成就，但是在道德上还是有很高的教养。

我国现在思政教育存在的问题，主要是整体素质不够高，在现代教育中一个班里有好多教师负责语文、数学等学科的教学工作，教师只把专业知识传授给了学生，但是学生连最起码的礼仪都不懂，无论是生活还是待人待物方面，造成这样的局面，主要是因为现代教育将道德教育列为单独的课程来进行传授，这样与现实生活严重不符，在现代教育中把思想政治课独立出来，这样做法及时与生活严重不符，就像在家庭中每一个成员都有教育孩子的义务，不能只是爸爸负责做饭、妈妈负责教育这样的分工，只有大家共同来教育孩子，才能使孩子健康活泼的成长，我国教育也是这样，不能把思想政治课独立开来，而是要求每个学科的老师都要对于师范生进行思想政治教育。每个学科的老师在教授专业知识的同时，也要教授给学生做人做事的道理。只有这样，教育出的学生才能德才兼备。

还存在一个不足之处就是现在师范学校接受的思政教育主要还是以政治为主，是马克思主义、毛泽东思想这些比较哲学的内容，但是对教师应该具备的道德素质、人格修养、做人做事的方法重视不够，我国传统的儒家思想这样的教学方式很少见，导致学生在道德教育方面严重不足，道德教育应该当做一种人文教育普及到每一个师范生，让不同专业的学生都能接受到道德教育，具备一定的人文修养，这样可以提高学生的综合素质。某些教师除了自己的专业知识，最基本的思政教育知识都没能掌握，因为如此，才使整个集体素质不高，影响到了学生的思想素质教育。

三、加强师范学校中思政教育的方式

提高师范类学生的思政和道德素质，要从以下几个方面做起。

（一）提高招生门槛

教师是培养人的职业，必须要具备高尚的道德和渊博的知识，同时还要善于表达，这几个条件缺一不可。因此，从长远来看，师范类教育应当要和其他专业有所区别，不能盲目进行市场化改革，还是传统的方式更加适合，宁可少招收，也不能降低标准，更不能将经济利益放在首位，阻挡了优秀人才进入。在招生中要将学生个性纳入到招收条件中，那些性格内向，少言寡语的学生，即使有渊博的知识，也可能因为性格原因表达不出来，这样也影响他们今后的工作。在招生中应当招收那些性格活泼，成绩优秀，愿意成为教师的优秀学生，只有这样，他们才能将全部身心投入到学习中。

（二）改革思政教学

在思政教学方面，师范学校也要进行改革，要将我国传统的道德教育，教师应该具备的师德教育作为思政教育的主要内容，同时要加大思政教学课时所占的比例，将师德培养和专业素质放在并列的位置。除了在思政课上培养师德之外，还要通过语文等课程进行思政教育。

（三）将思政教育渗透到每一个师范生

新世纪对人才的要求是具有综合素质，国外目前在培养人才方面也朝着通识人才的方向培养。我国在今后的发展中，也会这样培养学生。因此在目前的师范生培养中，要改变过去那种专业细分的方式，尤其是思政教育，不能指望思政教师来承担这么艰巨的任务，要让所有的教师利用自己的专业，在传授专业知识的同时，也将做人的方式传授给学生，这样多管齐下，才能促进学生的人格形成。要达到这个目标，教师们都要具备道德教育的能力，因此，在师范学校中，思政教育不能针对思政教育专业，而是要面对所有学生。

结语

师范生是教师的后备力量，他们的言行都影響着学生的品格形成，因此在师范教学中，要将育人放在首位，先培养学生的良好道德，再培养学生的专业技能，才符合正人先正己的育人方式。

参考文献

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