结合时事，探讨高中政治的有效教学

陈莉

在高中政治教学中，时事发挥着十分重要的作用。在新课改的不断深入下，素质教育成为当前学校教育的重点。在高中政治教学中，结合时事，能够提升高中政治教学的有效性。

一、合理选择时政热点，激发学生学习兴趣

在当前的高中政治课堂教学中，普遍存在着重理论轻实践的现象，均是将提升学生的考试成绩作为教学重点，难以满足多元化时代下的高中政治教学需求。

例如，在《中华文化与民族精神》的教学中，教师可以以“我的民族情怀”为教学主题，针对每个章节的内容，选取对应的时事。首先，教师在选择时事时需要以学生身心发展为基础，将培养学生的民族精神与民族自豪感为教学目的。其次，需要强化时事与教材内容之间的联系，引导学生明白中华民族精神的根，中华民族精神也是中华文化的魂。最后，要尽可能选取积极向上、乐观、正能量的内容，只有学生明白中华文化与民族精神，才能为中国社会主义现代化建设事业贡献力量。

在高中政治教学中，要想更好地融入时事，教师就要确保所选的时事能够满足高中政治课堂教学的需求，以此激发高中生的学习兴趣，满足高中生的身心健康发展需求。

二、多样化的时政热点，提高学生理论联系实际的能力

在高中政治教学中，教师可以依据教材内容适当加入一些时事，通过多样化的形式将时事呈现出来，并创设良好的教学情景与教学氛围，促使学生更好地掌握教学内容。

例如，在《价格变动的影响》教学中，教师可以引导学生借助网络查阅近几年我国的商品成交总额，接着将“双11”、国庆期间的成交总额以树状图的形式呈现，并提问：为何在节日期间，整个市场的商品成交总额会大幅度提升？基于前面的铺垫学生能够明白，人们之所以喜欢购买打折的商品，主要是因为价格变动对生活消费带来的影响。价格变动对生活必需品的影响比较小，但是，对高档商品的影响比较大。

教师在高中政治教學过程中，不仅要在课堂内融入时事，还要引导学生养成良好的习惯，关注时事，促使学生养成良好的政治敏感度、政治觉悟等。同时，还可以开展时事知识竞赛，全面提高学生的政治实践能力。

三、走出时事教学误区，引导学生树立正确观念

兴趣是最好的老师，一个人一旦对某一事物产生了兴趣就会激发学习的动力，就会更加积极、主动地投入到学习中。所以，高中政治教师要采取有效的措施主动引导，激发学生对政治课的兴趣。同时，教师还需要走出教学误区，不断转变传统教学观念，创新传统教学方式。

例如，在高中政治课堂教学前教师应该为学生总结、归纳一些时事，并筛选出与课堂教学有关的热点，激发学生对时事的兴趣。有些教师也会选择在课前借助多媒播放一些时事。这种教学方式是传统教学方式的创新，采取这种教学方式，能够促使学生迅速融入教学活动中。

在“政府的权力：依法行使”教学中，教师可以将教学内容与当前“反贪反腐”联系在一起，引导学生借助网络搜索一些“反腐反贪”案例。为了确保教学内容的灵活性，可以将《人民的名义》中“冰箱藏钱”片段播放给学生观看。教师需要明确开展时事教育不仅是为了完成教学任务，还是激发学生政治学习兴趣、促使学生全面发展的主要途径之一。针对一些时事，教师可以采取情景演练的形式，通过调动学生的参与性，促使学生能够全身心投入到高中政治学习中。

在高中政治课堂教学中，通过融入时事，能够在提高课堂教学效率的同时，转变传统灌输式的教学方式。基于学生存在个性化差异，所以，教师采取多样化的教学方式，能活跃高中政治课堂教学氛围，促使学生的综合素质、核心素养得到全面提高。

综上所述，在高中政治课堂教学中，时事属于其中的核心部分，教师在教学过程中需要强化高中政治与时事的联系，提升高中政治教学的时效性。通过强化课程教学与实际生活两者间的联系，能够全面推动高中政治教学工作的开展。