探析高职院校教学管理模式现状及其创新策略

汪游峰

摘 要：高职学院的教学管理在高职管理中起着承上启下的作用。教学管理模式对学院教学管理效率的提高有着重要的意义。本文总结分析了当前高职院校学生教学管理模式中存在的问题，并提出相应的解决策略。

关键词：高职；教学管理模式；创新管理

一、当前高职院校教学管理模式存在的问题

1. 职责与权限不明。高职院校的发展正处于起步阶段，部门之间可能存在一些不协调的现象，部门与部门之间的责任与权限不明确。这些问题将会导致在有些事情的处理上出现矛盾。比如，在利益问题上，各个部门相互争夺，在问题面前却又相互推诿。

2. 管理意识及观念陈旧 。目前，很多高职院校教职工甚至是领导对管理模式改革不重视。在高职院校管理改革的实施环节上有诸多的看法，导致高职院校管理上观念认识不清及管理方式认识不足。其实高职院校的教学管理不仅是一种管理方式也是一种管理理念。高职院校教学管理不仅要符合校内的发展，也要能够达到资源最优化的配置及利用。高职院校教职工及学校的领导对教学改革没有达成共识。很多人对教学改革的意义缺乏深刻的了解，因此，对教学改革持有不支持的态度。在高职院校教学改革中，部分院系出于维护自身利益的目的，使高职院校在进行工作推进的时候达不到统一，也无法推进教学管理的改革。

3. 管理制度不够健全。高职院校内部的很多管理制度无法正常实施。在管理制度方面，高职院校仅仅是照搬了高校的一些管理制度，并没有根据高职院校自身的相关情况做出一些修改。这样就会导致高职院校的管理制度不全面，管理制度内容不规范，从而严重影响到高职院校的教学管理工作。

4. 教学管理缺乏民主。目前高校教学管理仍然是以行政人员为主。这种模式决定了高职院校在教学管理中缺乏相应的民主制度。高职院校在进行教学管理的决策上，一般是校长及分管工作的副校长等起主导作用。高职院校的广大师生很少有机会能够直接参与到教学管理中，一般只是对教学管理进行具体的实施，因此教学管理缺乏民主。

二、高职院校教学管理模式创新策略

1. 明确责、权、利，完善绩效考核与激励、奖惩制度。在高职院校管理模式中，不断明确相互之间责、权、利的关系，并不断通过目标管理进行绩效考核。建立绩效管理机制，对高职院校的管理人员实施绩效评估，促进管理人员提高工作效率。在考核的最后阶段，根据指标任务的完成情况进行奖励，激励教师积极参与，确保高职院校各项教学管理工作顺利完成。

2. 树立“以人为本”的教学管理理念。高职院校管理模式应该遵循“以人为本”的理念，教学理念的更新能改变传统的学校管理模式，将相应的管理模式向着高职院校的管理转变。这样能够巩固教学单位的地位，实现办学思路的转变，真正实现管理职能的转变及管理方式的创新。

3. 实行教学管理民主化。教学管理制度在实施过程中要体现民主的权利。教师作为高职院校中的主要教学力量，在教学改革中是主要的实施者，对教学改革有着最深的体会，因此要重视教师参与的民主权利。

4. 加大高職院校教学管理的自主权。对高职院校来说，学校管理的重心应放置在教学活动的过程中。高职院校根据自身的相关特点，形成各个学院对应的管理制度。通过建立规章制度等方面的措施，不断加强高职院校管理的自主权。根据高职院校的相关情况，赋予一定的决策自主权，特别是在教学相关业务方面，将自主权利充分下放到各个学院。另外，高职院校可以根据高校整体发展战略并结合本学院的实际发展情况进行自主管理，将教学质量提升一个档次。

5. 创新教学管理方法。高校目前在人才培养方面要求多样化，这就要求高职院校不断地创新教学管理方法，相应地将管理逐步进行分权。由传统的集权管理向分权管理的方向倾斜，学校教学由微观管理逐步转向宏观管理。学生和教师在课堂上的不断互动，能够激发学生的积极性，激发起学生对知识主动探索的兴趣和创新的意识。

三、结语

综上所述，教育事业的快速发展要求高职院校的管理必须跟上教育事业发展的步伐，因此高职院校发展中面临着前所未有的挑战，这就需要教学工作者在实际工作中不断地进行改革和创新，只有这样高职院校管理模式才能不断创新和前进，高职院校才能为我国教育事业的快速发展提供坚实的基础。

参考文献：

[1]李金保.高职院校教学管理创新问题探析[J].职教论坛，2016（1）：43-47.

[2]郭金哲.高职院校教学管理模式现状分析[J].课程教育研究，2015（19）：27-28.