高中地理课堂教学中的导课艺术初探

张颐波

摘 要：当前高中地理教学已经不仅仅是传授学生地理知识，教师更要在教学中培养学生的地理素养和综合能力。但受传统应试教育的影响，教师在教学时教学方法单一，仍只注重学生的学习成绩，对学生进行“填鸭式”的灌输，导致学生缺乏探索地理知识的兴趣，缺乏自主学习能力，从而降低了学生的学习效率。而导课能有效的吸引学生的注意力，让学生更快的进入学习状态，有效的提高学生的学习效率，可以说导课在高中地理教学中占据着重要的位置。因此高中地理老师一定要给予导课更多的重视，不断探索合理有效的导入方法，确保最大限度上发挥导课的应用价值。

关键词：高中地理 课堂教学 导课艺术

在高中地理课堂教学中运用导课艺术不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以调动好学生的学习积极性。所以高中地理老师需要做的就是将课堂的第一锤落在学生的心灵上，旨在激起学生的思维火花，牢牢吸引学生的注意力，使学生全身心的投入到地理学习中。完美的导课艺术可以活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，促使学生在地理学习中发挥自身的主观能动性，既能让老师高效完成教学目标，又能让学生养成良好的学习习惯。本文就高中地理课堂教学中导课艺术的运用进行分析。

一、高中地理导课教学存在的问题

随着教学改革的不断深入，课堂教学中不重视导课、导课设计不合理等问题有所改善。但是，整体来看，高中地理导课教学仍存在一些亟待解决的问题，如导课方式单一，缺乏新意；导课形式新颖，但是语言艺术运用不到位，难以营造有利于学生深思的教学环境；导课形式新颖，但是内容老化，导课的作用有限。如有的教师在导课教学中思想准备不足，导课方法单一，导课方法始以提问法、教学主题直观导入为主，严重影响了学生的积极性。有的教师则错误地认为，导课方式要力求新鲜，否则就很难激起学生兴趣，为此，他们在教学中更乐于采用那些看起来很炫很新鲜的教学手法，但是很多时候，反而会适得其反。如在讲述高原地质地貌时，为了吸引学生注意力，有的教师会运用多媒体影像讲述一些奇怪的地理事件或播放一些精彩刺激的有广高原探宝的影视片段，导致学生的注意力纷纷转移到一些干扰信息上来，课堂纪律难以维持。这样的导课方式，新鲜有余而实用性不足，是不值得肯定和提倡的。

二、高中地理课堂教学导课策略

（一）复习导入法

高中地理学习是一个长期的、系统的学习过程，高中地理教材内容具有很强的承前启后性，每一单元、每一个学习内容之间都存在着紧密的联系。为了巩固之前的学习效果、提出下一课的学习内容，教师可采用在课堂正式教学之前对上一课内容进行复习的导课方法。例如，在对《月相和潮汐变化》这一节进行讲解之前，教师可适当提及上一节《月球和地月系》的相关内容，利用月球的自转引出月相的位置、形状、周期性变化等内容，增强知识结构的连续性和系统性。

（二）情境导入法

情境导入是指教师根据确定的课堂教学目标，结合教学内容，并利用教学手段营造出的教学情境，从而将学生的学习意识逐步引到学习新的地理知识上，激发学习兴趣，以创设情境进行导课时需注意以下事宜：以师生活动为主要载体；以教学目标为主要导向；以教学资源作为开发充足的基础；所创设的教学情境需与真实地理现象和事件相符。例如在学习《从宇宙看地球》这一章节时，教师可充分结合多媒体教学，在课堂开始的时候为学生播放宇宙的浩瀚景象，让学生能直观的感受到星空的魅力，在观赏星空景象的同时让学生产生向往念头，教师边播放边讲解，让学生沉浸在无限的星空情境当中，再以星空图为出发点，向学生简明扼要的介绍本节课堂需要学习的知识点，如我们身处的地球在星系中的方位等，通过环环相扣、循循善诱的引导，让学生在课堂一开始就能迅速投入到最佳学习状态，从而提高课堂教学质量。

（三）信息技术导入法

随着科学技术的快速发展，多媒体设备在地理教学过程中也得到了广泛应用，教师在导课过程中要合理运用多媒体设备，通过多样的方式提高学生学习兴趣，比如可以运用图片、视频、模型、标本等等。这种导课方式可以将抽象的地理知识变得更为具体，也可以提高学生学习激情，丰富学生的想象力。比如在学习《工业生产与地理环境》这部分内容时，教师可以在课前为学生播放视频《假如没有工业》。让学生直观的感受到工业发展在经济和社会建设过程中所起到的重要作用，从而激发学生学习工业这部分知识的兴趣和激情。

（四）生活化导入法

学生是教学的主体，新课改要求高中地理教师在教学中必须秉承以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。这也要求高中地理教师采用多样教学方法，诱导和鼓励学生积极参与到学习中来。生活化教学作为最常用的课堂教学方法之一，也因此受到高中地理教师的重视。高中地理教室可以利用学生日常生活和学习中常常看到的现象、产生的问题、用到的语言来进行导入教学，以增强导课教学的可接受性。

结语

综上所述，高中地理导课的形式多种多样，老师要结合实际的教学内容和学生的兴趣爱好，运用合理有效的导入手段，以激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而提高高中地理的教学质量。

参考文献

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