学科核心素养视角下的高中化学教学策略

曾庞斌

摘 要：随着我国社会经济不断发展，国民素质的提高，教育水平也随之提升，国民对于教育的认识和重视程度也不断加强。尤其针对当今的高中教育教学来说，教师不仅要注重学生的基础知识教学，在加强教学效率的同时也要注重学生的各个学科核心素养的培养，只有这样才能做到培养新型的全能型创新人才，为国家建设添砖加瓦。

关键词：高中化学 创新能力 核心素养 策略

根据新课改要求，现今社会的人才标准早已从简单的知识储备型人才转变成了具有核心竞争力的全面型发展人才，这对于学生需要具备的能力有了更高要求，需要掌握适应自身发展和社会发展的核心能力和关键品格。对于教师来说这也是一个不小的挑战，对于培养学生的学科核心竞争力尤为重要。就高中化学教育来说，教师需要不断进行研究分析，充分引导学生掌握化学知识的同时，更要构建其对于化学思维和化学学科综合素养。本文就此展开系列讨论。

一、高中化学学科核心素养的概念

化学作为一门综合性与实用性皆强的学科，在许多学科，比如生物制药、环境科学、能源探索、生命科学等领域都有着广泛应用，其重视性不言而喻。根据目前新型社会发展需求来看，教师在进行化学这门学科的教授培养时，更应该注重培养学生的化学学科核心素养，简而言之就是在传授知识的同时注重训练其化学思维，使学生对于化学产生研究性的学习主动性和积极性，能够从更深层次的视角看待化学，研究化学，并且运用化学知识解决实际问题，成为真正的创新性人才。

二、现今化学学科教学弊端

传统教学课堂上对于化学等诸多理工科学科都存在很大弊端，基于应试教育这样的大背景之下，教师往往一味追求学生成绩的提高，采取死记硬背生硬灌输的方式来进行教学，而化学的基础知识点较多，需要背诵记忆的知识较为零散，事实上，化学知识来源于生活实践，要想真正掌握化学知识就必须从实践中来回到实践中去。实验教学是化学教学不可少的重要环节，高中生往往课业繁忙，教师的教学任务较重，许多教师因此压缩实验教学所占课堂比例，甚至不开设实验课，这样的做法是错误的，只有真正带领学生通过亲自动手做实验，亲眼观察到不同实验现象，才能够看到化学本质，将课本上的文字知识与实际经验与实际现象联系起来，这不仅有助于学生对于化学知识的记忆理解与掌握，更有助于培养其对于化学这门学科的探究积极性。除此之外，在化学课堂上，教师也应注意讲练结合，进行引导式教学，可给予学生一定的交流探讨空间，切莫选取“一言堂”的呆板教学模式，这样无法培养出真正的具备化学学科核心素养的高水平人才。

教学案例：教师在进行中和热的教学，不仅要做好基础知识讲解，可以进行课堂分组，准备好实验器材，以小组为单位进行实验教学，让学生自主实验并完成中和热的测定和结果分析，如此才能真正做到培养学科核心素养。

三、高中化学学科核心素养的培养策略

（一）从化学学科建设明确学科核心素养

要想构建起化学学科核心素养，首先要明白什么是化学。化学作为自然科学的一门基础学科，在分子、原子、离子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律并且创造新物质的科学。世界是由各种物质组成，而化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。只有明确了化学的核心本质，才能够为化学学习和化学思维的构建打下良好基础。基于对化学本质的探讨，教师可引导学生从化学视角研究化学学科，从研究对象、研究目标以及研究方法等方面分析，培养学生观察实验、建立模型、理性分析的综合化学能力，引导其形成正确的学科价值观，发展科学精神。

教学案例：教师在讲授《丰富多彩的化学物质》这一章节的内容时，从基础知识讲解之后，应鼓励学生交流讨论，可以引导学生联系实际，从生活中常见物质进行分类，在此过程中培养学生物质分类的基础思想，养成联系实际自主探究的良好习惯。

（二）从实验教学培养学科核心素养

化学源于实验实践，作为一门以实验为基础的自然科学，只有单一的理论讲解是不够的，复杂的定义概念以及诸多化学现象很难通过抽象思维想象出来。教师需将理论学习与实践经验相结合，做好化学实验教学，让学生亲自动手实验，亲眼观察实验现象，才能更好的理解化学本质。

教学案例：在进行必修一中金属钠的教学时，学生只有真正接触到“钠”这一日常生活中很难见到的金属，通过实际观察和亲身实验才能正确掌握其质软、易氧化、与水反应的诸多现象等，如此不僅丰富了课堂教学，也有助学生对于具体知识点点理解掌握。

（三）从不同学科交叉领域构建化学学科核心素养

化学学科现已渗入到社会科学多方面领域，成为重要的科学支柱之一，无论是从材料能源、生命信息、环境保护等新兴科学领域，还是从传统多行业的生产制造，都与化学息息相关，在进行高中化学教学时，教师应多向学生普及前沿化学知识，不仅使学生充分认识到化学学科的重要性，也应该鼓励其联系当下所学知识，适应社会发展，培养良好的科学素养，创设具有发展性与前瞻性良好课堂氛围。

结语

综上所述，化学学科的特殊性决定了其重要性，如何做好化学学科核心素质的培养值得每位教师探究思索。教师必须明确学科核心素养的概念方针，不断改进教学策略，重视学科建设，重视化学探究实验教学，甚至从多学科交叉领域进行联合培养，扩宽学生视野，打造培养具备充分学科核心素养的高素质创新型综合化学人才。

参考文献

[1]陈芬.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究，2017（30）：84.

[2]刘正富.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2017（69）：158.