浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

龚世祥

摘 要：生活化数学教学的最大的特点就是根据学生对于数学学科学习的理解，教师结合学生学习状态的反应，在数学学习过程中逐步的倡导在平时的生活环境中营造良好的数学学习氛围，进而将生活化数学教学的最大特点进行呈现，这也是与小学数学直接相关的教学实践研究内容之一。所以，作为小学数学教学中，教师应积极采取此方法进行教学设计的准备。本文以小学生数学教学为研究对象，从生活化教学的角度分析其在教学实践中的相关作用。

关键词：生活化 教学 小学数学 实践研究

在以实践为基础的生活环境中，应将有效的生活实践内容渗透到小学数学教学过程中，使得数学知识能够充分的解决相应的社会问题，真正体现出数学学习的教育教学的有效性。随着我国生活化教学模式的建立，对于整个数学教学的有效性及相应的教学实践环节的分析，对整个数学教学的有效性进行相应分析。

一、“生活化”数学教学概述

为了提高小学生数学教学的效果，提升小学生的数学应用水平，结合相关的实际生活实例，运用数学学科知识和数学学习的知识，通过分析生活化教学策略在小学数学教学中的应用，提出了将生活化教学与课堂教学相结合，畅谈生活中的趣事，利用生活激发学生的数学教学兴趣，引导学生回归生活、观察生活等方法。

现阶段在小学数学教学中提倡的“生活化数学“”教学主要是将与学生有直接关联的生活化内容引入到数学教学中，结合生活实际展开数学的数学教学。例如实际的“生活化数学”教中，通过对生活场景的创设和生活中的具体事件的引用等，帮助学生快速了解和掌握学习内容，有效降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。

“生活化数学”教学要领就是要让小学生学会从生活中感知生活的魅力，在生活中学会感恩，并通过笔尖记录的形式写成文字，与同学及老师分享，并且提升自己数学教学数学的能力。

二、体验生活，积累素材

数学教学与生活密不可分，數学教学是对生活的真实写照，生活是数学教学的基础。缺少生活体验，就会让学生的数学学习变得僵硬、缺乏生动性。小学生数学学习数学教学普遍存在缺乏真诚和真情实感的问题，出现这个问题的主要原因在于，学生生活体验少，对于数学学习模板的模仿比较严重。针对这个问题，小学数学教学教学中全面开展生活化数学学习教学实践，教师必须对学生实际生活形成足够的重视，增强与学生生活的联系，营造生活环境，在实际的教学过程中，联系现实生活，积极的让学生发言，从生活中发现更多的数学知识点，循序渐进，充分的把控整个小学数学的学习要点，有效的分析及实现相应的小学数学教学的有效性分析环节。小学数学学习的习作需要联系社会实际，只有这样才能够让学生真正领会到现实生活中的兴趣点，让他们的生活更加丰富多彩，通过笔尖记录的方式写成生动的数学学习，并从中学会“生活化数学学习”对于小学生数学学习水平的要求。在小学“生活化数学学习”教学的过程中，教师要学会主动的去引导学生进行数学学习学习与练习，让每一个学生养成良好的数学学习习惯，从实际的生活中找到相关的数学学习素材，让生活的每个瞬间都过得有意义，这样还可以让老师能够从数学学习中了解到每个学生的生活状态和生活现状，更好的为实际的教学做准备，不断的完善教师方式和方法。

小学生在体验生活的过程中，要让他们学会感恩，通过体验生活，提炼出相关的数学数学学习要点，让学生在生活中整理相关的数学数学学习思路，养成生活化数学的良好习惯。所以说，体验生活的同时激发学生学习数学的兴趣也是很重要的，在小学语文教学中，要想让小学生爱上数学学习。

首先，教师应知道在生活中，学生的兴趣是什么，爱好是什么，从最能打动学生的事物入手。比如，教师让学生说说自己的兴趣爱好，并在畅谈完之后写下来，以学生感兴趣的内容为主题，从而调动学生数学学习的积极性。教师也可以谈学生感兴趣的话题，比如，去超市结账过程中会用到哪些数学运算、超市蔬菜称重的单位换算等。这样不但可以激发学生的数学学习兴趣，而且有利于提高学生的数学学习信心。

由此可见，体验生活是学生开展数学学习活动的前提和基础，小学数学学习开展生活化数学教学实践活动，此实践活动的主要形式是由教师做带头作用，带领学生进行生活化感知教育，让学生时刻注意生活中的每一个细节，并将细节之处记录下来，再在有效的时间内整理成数学。这种由教师带领学生体验生活，发掘学生对生活的感悟，并将其与数学学习融合在一起，就可以让学生在数学学习中体会到乐趣，从而不断增强学生数学学习的兴趣。

结语

综上所述，小学数学生活化教学中，促使数学评改生活化也是一种行之有效的途径方法。充分发挥其优势，就可以促使学生及时弥补自己数学学习中存在的不足，从而逐步提高学生的数学学习水平。

参考文献

[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012（36）：104-105.

[2]马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业（就业版），2011（16）：200-201.

[3]立新.浅谈对小学数学生活化的几点思考[J].学周刊，2012（8）：30.