运用微课提高高中数学教学效率的策略探究

林锦新

【摘要】  在不断推进教育教学的过程中，教师不断探究如何利用现代化教学技术和设备提高教学效率，改变传统的学习方法。微课模式的教学在此背景下形成，这是一种全新的教学方式，它不仅顺应了学生个性化发展，还能有效地提高教学效率。在高中数学教学中运用微课，可以帮助学生产生灵活发散的创新性数学思维。本文就如何运用微课提高高中数学教学效率进行探究。

【关键词】  高中数学 微课教学 教学效率 策略探究

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-023-01

一、微课教学概念

微课即微小的课程，是从“翻转课堂”中发掘出的新名词。微课时长一般为五到十分钟左右，教学目标单一明确将课堂中的某个知识点用视频的形式，进行有针对性地讲解、展示。

运用微课，老师讲解的知识点能够形象直观的展现在学生眼前，可以帮助学生巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，使学生能够更专一地学习知识，能够真正做到吸收并消化，减少学生学习过程中的压力。微课可以反复观看，永久保留，学习效率自然会得到提升。例如，利用微课教学，老师通过制作可以转动的立体图形为学生讲解，学生能够明确直观的获取到有用的知识点，从而提高学习效率。

二、微课的制作要领

对于微课制作大部分高中数学教师开始时会感觉有一定的困难，认为其制作过程较复杂繁琐，事实上，教师可以通过自学便可以掌握微课的制作软件，当然能通过相关的专业教育培训学习就更好了。合理运用微课，掌握技术是前提，内容设计贴合学生、符合教学目标是关键。

三、利用微课提高高中数学教学效率的策略

微课具有直观性强、灵活性高及观看的可重复性等特点，教师在高中数学课中应充分利用这些微课的特点设计、使用微课，以有效提高教学效率。讲授学生比较难理解的知识点时，微课教学尤显优势。

1.利用“微课”的直观性，进一步提高课堂教学效率

运用微课可以将抽象的内容变得更直观。高中数学的知识较为抽象化、概念化，需要较强的逻辑思维，要使学生在课堂上掌握教师所讲解的全部知识点是很难的。在传统的高中数学教学课堂中，由于教学方式比较古板，不容易吸引学生的注意力，学习气氛也比较沉闷，学生缺乏学习主动性，因此课堂效率不高。针对这种情况，教师可以利用微课丰富教学情境，直观地为学生展现出所讲解的知识点，使教学目的更加明确，知识点更加精简、直观。运用微课教学能让学生学习更轻松，学生可以根据自己的学习情况反复观看微课以获得对知识的理解，这种交互的学习方式更能激发学生学习兴趣，让学生更容易理解、接受数学知识，提高数学教学的效率。

2.利用微课使用的灵活性，进一步提高自主学习的效率

微课可以促进学生自主学习能力的提高。高中数学逻辑性强、难度系数大，学生的学习理解能力参差不齐，在传统的课堂教学中，老师没有办法实现对所有学生因材施教，不能兼顾到每一个学生，只能根据班级学生的平均水平和在课堂上的反映情况进行课堂教学，难以把握教学尺度与进度。微课的能很好的改善这种情况，因为微课教学针对性强目标清晰，教学内容明确、单一、时间短，教师可针对学生难掌握、理解不透彻的知识点设计微课教学，通过使用微课，让学生根据自己的学习状况有目的性地进行自主学习，有针对性地对新知的和已学的知识进行查漏补缺和课巩固，既能加强学生对知识点的印象，同时也能提高学习效率。运用微课教学，可以满足对每个学生个性化的自主学习的需求，提高高中数学教学效率。

3.利用微课观看的可重复性，进一步提高学生预习、复习的效率

在课前，教师可将数学中抽象的概念制作成微课，通过视频的方式提前将教学内容分享到班级QQ群、微信群，如建立一个班级的QQ群，就可以将微课资料上传到群文件里，学生可以通过观看微课视频，实现课前预习的目的。预习如此，复习也如此。古语有云：“温故而知新”，注重课后复习可以更好地帮助学生巩固学过的知识点。在高中数学教学中，老师在课堂上的讲解不可能达到让每位学生对每个知识点都能理解并掌握，课堂时间有限，老师也不可能在课堂上针对某个重难点进行反复多次的讲解练习。运用微课，学生能够更好的完成课后复习和练习，老师可以将课堂中学生反映的疑点、重点、难点和重要的、典型的例题制做成微课。教师通过网络将微课资料分享给学生，学生根据自己的需要选择将其下载保存到终端设备上，对于课堂上理解不透彻的知识点可以反复进行观看练习。利用微课实现课前预习、课后的复习，达到了与时俱进，实现了移动学习、积自主学习，有效提高高中数学教学效率。

四、运用微课高中数学教学中应注意的问题

1. 充分备课，突出重、难点。教师在课前备课时，需要做好充分的课前准备工作，对课程内容进行细致的分析，一定要明确课堂上需要讲解的具体内容，找出重点、难点，针对重难点设计微课，写好微教案，再录制，保证准确、高效地展示学习的内容。

2. 化繁为简，变难为易。教师设计微课时，能够熟练使用制作软件将课本中的学习内容设计成让学生容易接受的视频课件，如三角函數的图像的微课设计，教师可以运用ppt、flash、画板等软件，将复杂的函数图像用精美的画面、简洁清晰的语言、以简单形式展现出来，这有利于学生数学知识体系建构，利于学生的理解和记忆。

结束语

随着科技的发展创新，现代教育也随着新课程改革，标准不断更新提高，现有的教育模式已经无法满足高中数学教学的发展和需求。微课的运用，不仅利于个性化教学活动的开展，也利于兼顾优等生和学困生教学指导，还能够促进学生形成创新性、自主性、发散性、灵活性数学思维能力，促进高中数学教学新模式的构建，进而有效提高教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]范海涛.农村高中数学微课教学的意义和应用实践[J].新课程下旬，2016，14（9）：26.

[2]周琴.浅谈提高初中生自主学习现代文的能力.《新课程学习·中旬》，2014年.