用情感开启学生的写作模式

许小花

【摘要】  作文是一种受情绪、情感控制的文字表达方式。情感是写作的原动力。注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，才能开启学生的写作模式。只有学生的写作模式被启动了，才能打开写作思路，调动其他一切写作因素，并成功创作。“亲其师 信其道”，和谐的师生情感是开启学生写作模式的前提条件;“我手写我心” 让学生自由表达，是开启学生写作模式的重要条件;赏识学生的作品并给予中肯的评价及修改意见，帮助他们体验到写作成功的欢乐，是学生的写作模式得以持续开启的重要因素。作文教学，首先要让学生愿意写，其次是保持持续写作的兴趣和热情;最后，才是所谓的写作技巧。“巧妇难为无米之炊”，如果学生连作文都不愿写完全没有进入写作模式，讲得再多也徒劳。用情感开启学生的写作模式，以情融情，方能使学生作文充满真情，使整个的作文教学充满创新和活力。

【关键词】  情感 写作 教学

【中图分类号】 G633.34【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2018）09-004-02

七年级第一学期期末考试的作文题目《我的》审题难度不大，学生基本上都有话可说。应该说题目非常切合初一学生的写作实际。从学生的写作情况来看，基本上能紧扣题目行文，绝大部分同学写的是《我的宠物》（最多）《我的父母》《我的老师》《我的同学》《我的梦想》等等。其中写父母、老师、同学、梦想的作文语句平淡，平铺直叙，欠缺细节描写，所选题材千篇一面，缺乏独特的情感体验。

相比之下，《我的宠物》描写细腻，语言优美，情真意切。为什么写宠物学生能写好，而天天面对相处的父母、老师、同学却写不好呢？刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发”这就是说，作家的创作，总是由内而外，即先有客观现实的感发而产生的内在情态。学生之所以写《我的宠物》写得那么好就是因为那是他们最想表达的真实情感。

情感，也称“感情”。是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。它是人对客观事物的一种反映形式，是人对世上万事万物的一种态度。情感是认识的催化剂。情感是人在社会实践中产生和发展的，客观世界是产生情感的基础和源泉。

带着情感去认识事物，被认识的事物必然受情感的影响：平凡的，特别了;抽象的，形象具体了;无情的，有情有义……正所谓“万物皆着我之色彩”如在宗璞的散文《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝是那么活泼可爱：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！它们在笑。‘我在开花！它们嚷嚷。”读了这些，谁不和作者一样喜爱这充满生机和活力的紫藤萝花呢！有些学生的作文枯燥无味，就是因为认识事物时没有兴趣，缺乏情感。写不好父母、老师、同学也是因为情感未受到触动。

作文是一种受情绪、情感控制的文字表达方式活动。“文因情生，情因物感”初中语文新课程标准的写作要求第2点也要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。广东省中考语文评分标准一类卷的要求之一也是材料具体生动，有真情实感。白居易的《如元九书》中说“感人心者莫过乎情”意思是说没有比由衷而发的感情更能打动人心的了。“情者，文之经”这些话语都表明：情感是写作的原动力。注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，才能开启学生的写作模式，才能打开写作思路，才能调动其他一切写作因素开始创作。

那么如何才能让学生开启写作模式，进入写作频道呢？笔者也正在尝试。以下是我的一点小做法。

首先，和谐的师生情感是开启学生写作模式的前提条件。

记得《学记》中有这么一句话“亲其师信其道”一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪。“爱屋及乌”就是由于对人有了感情，从而连他房上的乌鸦也喜欢了。学生如果跟你感情比较好，那么你教的语文也会产生一定的情感和兴趣。

为师者，尤其是科任老师，平时要注意搞好师生关系，做学生的好朋友。重视师生间积极平等的情感交流。我們初一级的政治何老师，跟学生的关系就特别的好，他所教的班级成绩也很棒。我想这和他课堂上的幽默有很大的关系。一（15）班的刘津蕊和张大城同学分别作文《感谢那个为我提灯的人》《我的老师》写到了何老师。何老师的形象跃然纸上，学生在文中也抒发了真挚的情感，课后还亲自把作文送给何老师欣赏。

笔者也有相类似的经历。那是在2013年的一个晚上，我可怜的两颗门牙掉了。一夜之间也找不到补救的方法，实在是太有碍观瞻了，第二天还要上早读。我原本很想请假不来上班的，不过，第二天还是硬着头皮来上班了。我站在讲台上，看着下面死憋着笑的学生，突然变得坦然了，就说“想笑，你们就笑吧，别憋着！”教室里立刻爆发出了一阵笑声，有的同学还拍着肚子笑，当然我也捂着嘴赔笑。然后我满含歉意地说“不过，你们可能会有一段时间要忍受我漏风的声音，还有前排的同学可能会被我的口水溅到，请见谅！”后来写作时，学生不仅没有了抵触情绪，还经常追着我要作文题写作，学生的写作模式得以开启。

我曾有一次到一（11）班代课，刚去时教室学生闹哄哄的，但我并没有马上批评他们。在喊完“上课”待学生坐定后，我真诚地望着他们笑着说：“我也许没有程老师那么美，也许没有何老师那么幽默，但是，我比他们高，哪怕你坐在教室的最后面，我温柔的眼光也会时刻关注可爱的你”。一节课下来，学生表现特别棒。第二节课让他们写《有你在背后》时，竟然有不少同学写到了我。促进师生关系和谐发展，这是开启学生写作模式的前提条件。

其次，鼓励学生我手写我心，不被条条框框所累，是开启学生写作模式的重要条件。

七年级第一单元的作文训练“热爱生活、热爱写作”就建议学生写自己最熟悉的事情、写自己最想表达的情感和想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框。很多学生写作文，是被开头挡住了前进的道路，正应证了“万事开头难”这句话。磨磨蹭蹭想半天，也想不到开头，好不容易写好开头，就要下课了。真是捡了西瓜丢了芝麻。所以第一学期的作文教学，我没有对学生的开头作特别的要求，只是要求学生写出真情实感。那些实在纠结（毕竟小学老师已经讲过作文开头的重要性及方法）开头又写不好的同学，我就建议他用“开门见山”的方式。如《我的自画像》中一（15）的余明就是这样开头的“我叫余明，是一名男同学”，《妈妈忙碌的一天》中一（14）班的伍永权就用“在我的印象中，妈妈的一天是忙碌碌的”，《那天，雨一直下》有些同学就直接以题目作为开头第一段。这样的开头，有何不可，言简意赅，直接点题。修订版教材重新设计了作文的练习，作文提示也尽可能地为学生自由作文提供方便。尽量减少束缚，以利于自由表达，有创意表达。

除了开头不宜过多束缚，作文的表现形式也可以多样化。以往在教学中由于担心学生写不好诗歌，所以禁止学生写诗歌。但是，其实文章的表现形式可以多样化。如学期中的作文《回家》杨潍旖就写了一首诗：

我，孑然一身

如随波的浮萍

飘荡在异国的海湾

待到秋叶落尽

我，踏上行程

一路向东

……

我加快步伐

投入了大海母亲的怀抱

情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。根据自己的需要，按照自己的爱好，拓宽思路，畅所欲言，“我口说我心，我手写我心”。让学生写作模式得以顺利开启。

再次，赏识学生的作品并给予中肯的评价及修改意见，让学生体验到写作的欢乐，是学生的写作模式得以持续开启的重要因素。

平时改作文，我比较喜欢打高分戴“高帽”。美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋里有被赏识的渴望。”学生写了作文都非常渴望被老师赏识。我们何不满足学生的这种心理需求并籍此激发他们写作的兴趣和热情，帮助他们体验到写作成功的欢乐和尊严，让他们的写作模式得以持续开启。

叶圣陶先生曾说：“学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法与写法。”一篇学生的习作，只要有一个好的题目，一个好的立意，一个好的构思，一句好的段落，一个传神的词语，都应加以肯定和表扬。即使在较差的学生作文中，也要找出亮点，或写上几句鼓励性的評语，或在作文讲评课上给予表扬和宣读，让学生从中看到自己的辛勤劳动成果已得到老师的肯定和表扬，这样可诱发学生习作的兴趣，产生写好作文的内驱力。表扬面尽量宽广，让学生体会并盼望被表扬的滋味。例如《这样的人让我》贺冠军同学就写了一个陌生人救人的故事。我看完后立刻表扬他的文章立意深刻，文中的“世界上本没有值得与不值得，只有你愿不愿意”富有哲理。行文过程中采用了对比的写作手法也值得肯定。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。当我提出让他修改的时候，他不仅欣然接受了，还把我的修改意见：用倒叙，详写救人者（主角）略写被救者（配角），用环境描写烘托人物形象。第二天，学生就把修改好的作文放到了我的办公桌上。

赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，才能调动其他一切写作因素有效运转，打开写作思路。以情融情，方能情至石开，使学生作文充满真情，使整个的作文教学充满创新和活力。叶圣陶先生曾经把作文与做人联系在一起。培养学生高尚的情感，既是作文的需要，也是做人的需要。

作为一名语文教师，我在这方面的尝试还是不够的。本学期，我将继续尝试作文教学的方式方法，用仁爱之心，积极乐观的心态带领我的学生热爱生活，用心感受生活，用真情开启写作的模式，让情感之花灿烂地绽放在孩子们的心田，绽放在孩子们的作文里。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《义务教育语文新课程标准》作者：中华人民共和国教育部2012年版.

[2]《文心雕龙》作者：（南北朝）刘勰吉林出版集团.

[3]《语文》七年级上册作者：温儒敏主编人民教育出版社.

[4]《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》作者：钟启泉崔允漷华东师大出版社2009年.