小学语文高段自主阅读方法分析

张雪梅

摘要：自主阅读是学生积极主动地选择自己喜欢的书目进行阅读，阅读能丰富学生的思想，提高学生的认识。教师要重视学生的自主阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生边阅读边思考，养成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力。

关键词：小学语文；高段；自主阅读方法

语文教师不应仅局限于上语文课，还要教学生学会阅读，提升学生的语文素养。阅读能提高学生的理解能力，增加知识面，阅读应成为学生生活和学习的一部分。小学高段的学生已经初步具备一定的自主阅读能力，教师要适时引导，教给他们正确的阅读方法，进而提高阅读效率。

一、小学语文高段自主阅读现状

（一）阅读目标不明确

许多学生阅读目标不明确，教师没有指导学生进行阅读，大多数学生在盲目地阅读。教师要设定合理的阅读目标，目标不能太高也不能太低，目标应是学生易于达成的，制定的目标要能激发学生的阅读兴趣。许多学生对阅读文学名著不感兴趣，教师可以通过讲解故事情节的方法激发学生的阅读兴趣，比如做课件，讲解生动有趣的故事情节，出示人物图片，展示人物性格特点，也可以先了解专家对名著的评价。教师要通过各种方法激发学生对阅读的兴趣，让阅读不再困难。

（二）重视理论知识的传授，忽视学生的自主阅读

目前我国许多学校存在着忽视学生自主阅读的现象。受传统教学模式的影响，教师是课堂的中心，学生被动地接受知识，没有发挥学生主动性。语文教师在教学压力下，重视课内知识的传授，忽视了学生的课外阅读，学校没有阅读的氛围，学生没有阅读的欲望。

二、小学语文高段自主阅读方法改进

（一）激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，教师要激发学生的阅读兴趣，进而提高阅读质量。教师要提倡个性阅读，不要给学生规定必须要看哪类书，只要有利于学生身心发展的书籍，教师都要持支持的态度，要鼓励学生多看书，让学生走进书中的世界，让学生了解作者的思想情感。强制学生去读书，反而会让学生失去阅读兴趣，甚至让学生厌烦阅读。对于读书少和不爱读书的学生，可以先让他们阅读故事情节丰富的经典小说，并开展读书交流会，让学生交流自己的看法，相互学习，让阅读成为学校生活的一部分。要让学生真正爱上阅读，在阅读中寻求快乐。在教学过程中，教师要创设一定的教学情境，创设宽松和谐的班级氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生敢于表达自己的看法，让学生有阅读的欲望，进而提高学生的阅读能力。

（二）构建浓郁的书香文化氛围

阅读能使人快乐。教师要构建浓郁的书香文化氛围，营造温馨和谐的班级氛围，让学生有自主阅读的空间。要发挥学生的主体地位，让每个学生都去阅读，而不是形式主义，只有部分学生阅读。班主任要营造文化性物质环境，设立图书角、作品角，让学生能展示自己。要充分挖掘教育环境的育人功能，让整个班级都散发着浓郁的书香气，让学生爱上阅读，让阅读成为学生生活中的一部分，让班级更有凝聚力。

李老师是六年级一班的语文老师。他很重视学生的自主阅读，他在班里设立了图书角，让每位同学都从家里带一本书放在图书角，同学们可以相互借阅。李老师定期举行读书交流会，让同学们相互交流自己的观点，发表不同的观点，从而相互学习，共同进步。李老师自身非常喜爱阅读，他起到了很好的示范作用，李老师会抽出一些时间给学生上阅读课，和学生一起阅读，互相讨论，让师生之间没有距离。李老师真正让学生爱上了阅读，把阅读变成了学生生活中不可或缺的一部分。此后，六年级一班的学生语文素养大大提升了，因为李老师，他们愛上了阅读，因为阅读，他们爱上了语文。由此可见，老师对学生的影响是非常大的，教师是学生的引路人，教师要做好引导。

（三）养成良好的阅读习惯

课文是阅读的一部分，教师要指导学生进行课前预习，教师要提出合理的问题，让学生带着问题去阅读，阅读的同时进行积极的思考，思考能够让学生的大脑加速运转。阅读要专注，不能三心二意，一旦开始阅读，其他事情就要放在一边，要让自己坚持阅读，让阅读成为一种习惯，让阅读成为学生每天都要做的事，变成学生生活的一部分。教师要让学生明白阅读的意义，阅读不是为了完成任务，不要为了阅读而去阅读。让学生学会从阅读中主动获取信息，学会从阅读中慢慢积累，学会读好书，去其糟粕，取其精华，把作者的思想变成自己的思想。

三、结束语

在小学语文高段自主阅读教学中，教师发挥了很大的作用，教师要做好引导，要激发学生的阅读兴趣，帮学生养成良好的阅读习惯，教给学生正确的阅读方法，构建浓郁的书香文化氛围，让学生爱上阅读，不断提高阅读效率。

参考文献：

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[2] 李雪玲. 阅读知识袋：学生自主阅读的有效工具——小学生自主阅读的现状分析与策略研究[J]. 语文知识. 2016（10）

[3] 叶海豹. 小学语文教学中“自主阅读”的误区及对策[J].新语文学习.小学教师. 2005（03）