关于后所小冲小学高段学生语文学习兴趣的调查

崔瑞

摘 要 本文运用问卷调查、文献资料和数据统计等方法对后所小冲小学高段学生语文学习兴趣的现状进行调查研究。据调查结果，我得出结论：兴趣是学生主动学习的前提，学生学习没有兴趣，就不会主动学习，教师的教学效果也就不会很好。要提高语文课堂教学的质量，首要是使学生全身心投入到学习中，积极主动地参与课堂教学活动。教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。

关键词 语文 兴趣 激发 高段

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0108-02

柏拉图说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”足见，兴趣是推动人们积极认识事物、探索真理的重要动机，是学生学习中最活跃的因素。我国古代教育家孔子就非常重视学习兴趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国进步教育学派的代表人杜威则提出了“兴趣中心论”。 因此，为了了解学生学习兴趣的现状，弄清影响学生学习兴趣的因素，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，编制了《后所小冲小学语文学习兴趣的调查问卷》，并在后所小冲小学进行了问卷调查。

一、调查对象

后所小冲小学4～6年级部分学生，随机抽查。

二、调查方法及内容

调查采用问卷形式。问卷内容共有21项，18道选择题，三道问答题，具体为：

1.你喜欢语文学习吗？2.你认为语文学习重要吗？3.你想提高语文能力吗？4.你学习语文遇到最大的困难是什么？ 5.你认为以下哪种形式对你语文学习能力的提高最有帮助？6.你喜欢你的语文老师吗？7.语文老师上课用的主要是哪一种方式？8.你在课堂上常处于什么状态？9.上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗？10.你在课堂上有没有得到老师的关注？11.课堂上老师会提问你吗？12.你能主动完成作业，及时预习、复习吗？13.你会经常不完成作业吗？14.写作业时，你能做到独立思考，灵活运用所学的知识吗？15.你的老师是否经常在课堂上给你提供朗读的机会？16.你是否经常朗读课内、课外书籍？17.你喜欢写作文吗？18.你主动地写过日记吗？19.你认为造成你学习困难的原因主要是哪一方面呢？20.你希望老师能给你提供怎样的帮助，才能提高你的学习兴趣？21.你认为家长怎么做才能提高你的学习兴趣？

此次调查共发放问卷90份，回收有效问卷90份，回收率达100 %。

三、调查步骤

1.设计调查问卷；2.学生问卷调查；3.收集相关数据；4.统计调查资料；5.分析调查结果

四、结果统计分析

从调查数据统计来看，喜欢或是一般喜欢语文课的同学比例为84%，而54%的同学喜欢语文课的原因在于对学好语文信心较足，也有20%的被调查对象表示喜欢语文的原因跟语文老师教学认真、讲解清楚、方法得当有很大关系。而学生不喜欢语文课的原因是自身课堂听课不认真。就目前课堂教学内容的设计来看，多数同学选择了课文分析及应试训练。就课堂语文课堂状态来看，74%的同学认为师生互动较少，仍然是传统模式下的教师教授，学生听取为主，也有14%的同学不喜欢语文课的原因在于自身作文方面存在困难，他们希望老师采取多讲与指导修改相结合的方式来提高学生写作水平。对于课堂讲学活动方式，学生倾向于老师指导下的自主学习和拓展视野、扩大阅读量。

五、结论与思考

通过对我校小学生语文学习兴趣的问卷调查进行分析，并对症下药。在日常教学过程中得出如下结论：

（一）让学生在“活”中学习

1.导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。

2.教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。

3.手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、表演等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。

（二）让学生在“乐”中学习

洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。游戏能让学生在愉悦的氛围中认识知识，掌握知识，并学会运用知识。同时也可使他们在紧张的学习之余，留点时间发挥自己的特长，真正体会到学习的乐趣。但必须考虑到教材的特点和学生的兴趣、爱好。“努力创设语文知识游戏性情境”。这样才能使游戏更贴近学生，也使他们能在很短的时间内掌握所学的知识。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。

（三）让学生在“想”中学习

语文兴趣教学还主要表现在想象力的发展、这是增强学生学习兴趣的有效途径和培养学生形象性思维的有效方法。教师应利用学生的好奇心和强烈的求知欲望来设计问题，并加以恰当引导，让学生通过想象来解决问题。同时教师也可利用学生的好胜心理，鼓励他们去发现问题，培养他们解决问题的能力，使他们能从狭小的生活圈中走出来，去感知大自然中和社会生活中的事物所蕴含着的美。教师应抓住一切时机为学生提供练习的机会，这样更能激发学生学习兴趣。如《圆明园的毁灭》一文，通过启发引导，展开联想，让学生认识到两个方面的内容：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量的无价之宝；二是强盗所肆意毁坏圆明园的罪行。通过联想能激起学生热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。这样一来教学工作皆能事半功倍，也进一步吸引学生注意力。

参考文献：

[1]张海格.语文学习兴趣培养之我见[J].语文天地，2011，（08）.

[2]孙卫烈.浅谈语文学习兴趣的培养[J].新课程（上），2011，（04）.

[3]尹振水.如何激发学生的语文学习兴趣[J].中小学教材教学，2003，（17）.