新视角下的高校体育教学改革

汤夏

摘要：加强高校体育教学的改革与创新，有利于增强我国人们基础身体素质，促进国家繁荣富强。笔者立足于社会发展新视角，探讨了高校体育改革的现状以及体育教学改革的优化途径。

关键词：体育教学改革新视角

0 引言

无数历史发展实践，充分表明了国民素质是决定综合国力的重要因素，而高校学生是我国社会主义发展的建设者和接班人。进入21世纪，信息化逐渐普及，大多数人都需要利用计算机进行工作，越来越多的人缺乏健身和运动，处于亚健康的身体状态。这种现象的出现，在很大程度上应该归结于体育教育的不到位，没有使得公民养成良好的健身习惯。学校体育教育只是一个阶段性教育，要想让其在人的一生中发挥重要作用，就应该将其推广到终身体育、终身健身的层面。当下提倡的高校体育教学改革正好是侧重于这一点，加强高校体育改革是当下增强国民体质的重要策略。

1我国高校体育教学改革现状

1.1体育教学内容虽然实现多元化，却不够深入

现如今，高校体育教学通常会设置各种各样的教学课程，学校通常认为这种体育教学指标是尊重学生的多样化需求的体现，但是过于复杂多样的课程并不能提高学生参与体育运动的兴趣。高校大学生的心智以及行为逐渐摆脱了中学时期的幼稚性与盲动性，受一定理性思维的约束和支配。体育项目的多样化反而会使学生踟蹰不前，长期处于观望状态或产生应付心理。这种做法极不符合运动技巧形成的规律，可能会造成学生参加了多年体育课程后仍然不清楚自己的兴趣所在，不利于学生形成一个长久的体育特长，甚至难以达到锻炼身体的目的。

1.2高校体育教学方法单一

由于高校体育教学中，为完成相应的课时内容和教学任务，往往采用了较为传统的教师引导学生的教学方式，过于强调教师的主导作用，难以发挥充分学生的主体作用，导致体育课堂的教学较为程式化、强制化，教学方法的运用也不够灵活。学生在课堂中被动接受教师的指令，进行相关体育技巧的练习，导致学生对高校公共体育教学缺乏兴趣，在参加体育课程及活动的过程中缺乏主动性与积极性，不利于学生体能素质的培养和综合素质的提升。

1.3体育考核制度不符合学生素质教育的要求

當前进行体育考核的主要方式是体育达标考试与体能测试，这种考核测定的方法较为单一，难以做到完善且有针对性地体现出学生的身体素质水平。比如有的学生身体素质较好，不必进行更多锻炼就能达标通过，而还有一些学生身体条件较差，虽然经过了锻炼仍然没有达标，但身体素质却产生了改进和提高。基于这种角度来思考，统一划定的考核机制就无法反映出素质教育的效果。

2 新视角下优化体育教学途径

2.1坚持体育教学新理念

为了更好地强化体育教学改革，需要在高校体育教学过程中注重学生主体性的充分发挥、注重全体性的体现、注重体育认知与体育意识的培养、注重学生良性情感体验、注重学生社会性的发展，注重学习方法的整体性效应。这些基本概念的阐述及实践应用，有助于保证当前体育教学改革朝着正确的方向进行。在学校体育教育中，应该转变“重运动技巧，轻身心健康”这一潜在观念，把健康作为体育教学的第一指标，其次要将活动视作提高学生身体素质的方法手段，而不是体育教学的首要任务，体育活动应服务于体育教学改革新理念。

2.2改革高校体育教学的内容

对于高校体育教学内容的改革，可以丰富教学的内容而不是设置五花八门的课程。更新教学内容，拓展体育知识的教学，促进体育教学的实用性，从而满足学生对体育教学的需要。现代的体育教师应该充分认识到体育是一门值得研究和学习的科学，而不是只靠身体素质就能完成的运动，在体育教学过程中同样需要进行体育知识和技巧的传授和教学。

改革高校体育教学的内容可以从以下几个方面进行。第一，教师在教授体育技巧组织体育活动的同时，要关注学生对体育知识的了解程度。体育课程的设置应该兼顾室内体育课程与户外体育课程。室内体育课程应安排讲述体育常识，各个运动项目或者比赛项目的规则，运动技巧等等；第二，进行体育教学的过程中，教师需要激发学生对于体育运动的兴趣，在体育教学的知识内容和理论的讲解过程中提高教学内容的趣味性和灵活性，从而促进学生主动进行体育项目的学习和锻炼；第三，对具有难度较高、技术性较强的体育项目进行适当的简化和改变，使其能够适应学生的接受能力和身体体能，组合成新的教学项目，对教学内容不断创新；第四，在传统的教学项目中增加现代流行的体育项目，如普拉提、定向越野、瑜伽、跆拳道、武术等，为学生提供更多体育项目的选择，丰富教学内容，满足不同学生的各种需要。

2.3学校应加强体育教师专业素质的培养，并提供多样化的体育教学设施

一方面，体育教师的专业素质在一定程度上影响着学生的体育素质水平，因此学校应当建设一支高素质的体育教师队伍，体育教师也应当不断提高自身的体育教学能力与科研水平，以更好的优化体育教学模式。另一方面，学校应给学生提供多样化的体育教学设施，这样既能够提高教学质量，也可以增强学生的兴趣，从而更易于达到体育教学的目标。学校应当分别设置不同的体育场地，保证学生在进行体育活动过程中有充足的体育器材和设施；对于室内的体育课程，应该使用多媒体进行教学演示，增加学生对体育知识的了解。

2.4不断健全和完善高校体育教学评价体系

健全完善的体育教学评价体系能够提高体育教学的合理性和全面性，为此，应建立具有整体性的评分制度和能够体现学生不同素质体质的评分标准，在评价的过程中考虑到学生先天条件的差异，将体育学习的过程和结果结合起来进行评价，坚持以人为本的教学理念，关注学生身体素质的提高，对学生进行体育学习的过程进行全面综合的评价。

3 结束语

在我国教育行业飞速发展的当下，高校体育教学的改革应当基于新视角来进行。通过加强体育课程的理念、教学内容、教学方法以及评价体系等多方面促进体育教学的改革，以提高学生体育素质的全面发展。

参考文献：

[1]王寅昊.高校体育教学改革面临的问题及解决对策[J].体育世界（学术版），2016（01）：84-85.