小学语文体验性学习的实践

王明科

摘要：在小学语文教学阶段，体验性学习主要指的是教师引领学生主动接触语文知识，进行自主研究、自主体验和实践的教学方式，从而提升学生自主学习的能力和水平。本文对小学语文的体验性学习进行了探究，首先对该种体验式学习的具体实践进行了分析，其次论述了实施小学语文体验式学习的相关策略。

关键词：小学语文；体验性学习；实践

一、小学语文体验性学习的具体实践

1、通过引导提升学生学习的兴趣

在小学语文的教学中，学生认为课文的难度很大，他们需要老师改变教学方式，提高他们的理解能力，培养他们独立思考问题的能力。但是，在实际的教学中，语文教师所采取的教学方式在某种程度上并没有使学生真正对语文学科感兴趣，所以教师要在课堂的趣味性上下功夫。例如，对于小学三年级的学生而言，他们在学习《海底世界》这篇文章时，教师要使用恰当的教学方法，从小学生可能会产生的兴趣出发，在导入式的教学环节中，提出关于大自然的一些独特的问题。这样，学生就会对海底世界产生兴趣，不断探究海底世界的重大发现，进行体验式学习。老师要简化教学方式，通过从海底动物入手提出相应的问题，让学生共同讨论，之后教师要将一些海洋生物的特点和生活习惯与学生们分享。最后，教师可以通过小组讨论的方式，让学生更加了解海底世界，激发学生的好奇心。该种教学方式可以加强学生和老师的课堂互动，使学生集中注意力，主动思考教师的问题，有助于提升学生对语文学习的兴趣。

2、运用巧妙的课堂教学提问方式

老师要改变小学语文教学的问题设置方式，让学生集中注意力，积极回答老师的问题。但是，老师如果不能巧妙地设置问题，小学生就不能集中注意力，就会导致学生和教师的课堂互动效果很差，不利于发挥学生的主体地位，降低了课堂的教学效率。例如，老师在讲授《赵州桥》一文时，由于学生不了解橋梁建筑和桥孔的知识，甚至也不懂得数字对赵州桥的作用，所以，老师要有效地安排教学环节，具体地描写桥的一些特征，让学生如同身临其境，调动学生课堂的积极性；老师在讲解《一株紫丁香》一文时，要把握文章的发展脉络，通过句子的表面含义，让学生正确地理解文章所要表达的情感。要通过一些巧妙的问题，使学生了解老师的教学思路和文章中的美妙情感。老师在实际的教学中，要根据学生的能力，提出一些相应的问题，使学生了解文章的思想内涵，培养小学生独立思考的能力，给学生营造轻松愉快的课堂氛围。

3、正确引导阅读体验

小学生的心理发展特点不同于中学生，他们对很多知识都有兴趣，非常想了解各种事物的发展规律。所以，教师要改变教学设计思路，通过各种教学形式，使学生深入地了解文章的内容。老师要给学生讲解一些百科知识，然后，根据学生的不同性格特点，设置一些题目，引领学生进行有针对的阅读体验，以培养学生的洞察力，提高他们的阅读理解能力。这种阅读式的教学策略比传统式的说教教学方法，可以积极调动学生课堂的能动性，使学生掌握大量实用的语文知识。所以，老师要根据学生的实际需求，写出详细的教学计划，在课堂中，多提出一些学生感兴趣的问题。根据不同的文章，在教学过程中，适当地安排一些小故事或者寓言，激发学生的学习兴趣，也可以通过课堂游戏，了解文章的一些难点。对于一些枯燥的文章，老师可以使用多媒体的教学方式，不断地开发学生的智力。通过老师的引导，学生学会主动地思考问题，反复阅读文章，表达自己的见解。

二、实施小学语文体验性学习的策略

1、采用信息化的教学手段

在现代，信息技术的普及应用，使得人们可以快速地获取有效信息。各个学校都在大力地推广多媒体的教学方式。所以，语文老师要发挥现代化教学方式的优势，在设计教学内容时，运用多媒体的技术，将图片和文字有效地结合起来；对于学生难懂的内容，要适当地增加一些歌曲或者播放一些视频，实行课堂的情境教学方式，不断地提高课堂教学质量，使学生达到良好的学习效果。同时，也会培养学生的学习兴趣，建立课堂上以学生为主体的教学模式。

2、大声地阅读课文，了解文章的情感

对于有些文章而言，学生要大声地阅读文章，全神贯注地了解文章的中心思想和文章所体现的情感。学生要至少朗读三遍以上，他们可以掌握文章的段落结构和一些句子的意思，提高他们的理解能力，使教师的课堂教学效果达到最佳程度。这可以调动学生的学习兴趣，主动阅读各种类型的文章，了解文章内的思想感情。老师要改变不同类型的文章的教学方式，让学生了解词语和句子的意思，可以使他们更好地掌握段落的含义，了解语文知识的美妙感。例如，老师在讲解英雄类型的文章《小英雄雨来》时，要加强学生的爱国主义教育，要用对祖国深深的情感来阅读文章。

3、积极开展活动，让学生从中获得学习体验

老师要给学生准备一些课外活动，使学生了解到学习语文的重要意义。开展实用的语文活动，建立有效的语文教学机制，使得语文教学和实际生活紧密结合起来，使用灵活的教学手段，使知识更加系统化。同时，可以增强学生组织协调能力，愉悦学生的心情，保持着乐观向上的态度，使学生健康地成长起来，强化学生的主体地位。教师可以根据学生的需要，开展一些故事会和知识竞赛活动，不断地扩大学生知识的广度，提高学生的口才能力；根据文章的教学思路，让学生学会搜集资料。例如，查找一些模型和图片、选择一些课外阅读读物、在网上搜集一些资料等。然后，挑选一些重要的资料，老师举行一些话题讨论会，调动学生学习的主动性；针对一些难懂的文章，老师可以编排现场交流活动；对于一些简单的文章，老师要使用编专题小报的活动形式，提高学生的综合水平。这种教学手段使学生了解更多的语文知识，对阅读进行体验，从中不断地提高语言应用能力和实践操作能力。

三、结语

小学语文阶段，体验性学习对于学生来说，能够提升他们的自主学习能力，不断提升语文素养。随着小学语文教学改革的不断推进，教师要深入研究体验式学习的实践，不断采取新的策略，推进学生体验式学习取得新的成效。

参考文献：

[1]周磊.解决体验性学习低效的几点对策[J].教育实践与研究（A）. 2018（01）.

[2]韦璐.体验性教学：打开儿童数学学习的另一扇窗[J].小学教学研究. 2017（10）.