让多元化教学为初中英语插上腾飞的翅膀

陆艳

【摘 要】随着我国基础英语教育的不断完善，初中英语教育的趋势正在向多元化发展。初中英语教育的多元化，不仅体现在教学方法多元化的单一层面，更加体现在教学技术多元化、教学理念多元化等多个层面。学生在整个教育过程中，其主体地位不断被突出，真正成为了课堂的主人。这一教学变革使我国的基础英语教育迎来了崭新的春天，为初中英语插上了腾飞的翅膀，我们期待着学生们搭着这腾飞的翅膀展翅翱翔，真正成为具有良好英语能力的青年人才。

【关键词】初中英语；多元化教学；情境教学；合作学习；口语训练

在初中英语多元化教学过程中，教师的教学手段不再单一，而教学理念更是推崇自主、合作、探究的新教学理念。多元化教学使学生们能够成为课堂真正的主人，让教学能够时刻围绕着学生为学习主体展开。在此过程中，教师利用各种生动、有趣、易于提升学生能力的教学方法展开教学，使英语课堂真正成为了学生增长英语知识的园地。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。

一、利用多媒体手段进行情境创设教学

多元化教学包括教学方法的多元化、教学理念的多元化、教学技术的多元化。而相对于教学方法与教学技术的多元化来说，多媒体教学是一项很实用的教学方法和教学技术。在多媒体教学过程中，我们尽量选择利用多媒体为学生创设特定的学习情境，让学生在情境创设教学中有效发展英语能力，获得切实的进步。

例如：我们在英语教学过程中，为学生利用多媒体创设出春节的教学情境，在多媒体屏幕上展示出饺子（Dumplings）、爆竹（Firecracker）等春节年俗物品的中文和英文，之后我根据多媒体创设的情境，让学生们想象我们自身就在这情境之中，利用英文为学生讲解了我国春节的文化来源以及年俗，使学生受到了深刻的传统文化教育。

二、利用合作学习方法组织学生进行英语互动

合作学习在初中英语教学中属于一种充满活力的学习方法，学生在合作学习过程中，不仅能够相互帮助、互动学习，而且还能够学会与人相处，学会包容他人、学会尊重他人。因此，合作学习不仅对学生学习水平的提升具有重要意义，更加对学生社会功能的发展具有非凡的价值。我们的多元化教学注重组织学生进行合作学习，并让学生组成了相对固定的学习小组，从而更好地进行英语互动。

例如：我们在初中英语合作学习的开展过程中，就组织学生以小组形式进行角色扮演的英语短剧表演。学生们对于这项学习任务十分感兴趣，纷纷选择自身扮演的人物，并拿取该人物的台词查看。学生们在短剧表演的过程中，表现的十分自信。如：一场短剧中角色York丢了自己的猫，最终角色Addy帮助York找到了猫，York就与Addy有着这样一段对话。York：“Have you ever seen a white cat？ Addy.”Addy：“I saw two similar white cats just now.” York：“Thats right. I saw it with a similar cat the other day.”表现出了学生的英语能力。

三、依托口语训练为学生培养英语口语能力

学生口语能力的发展是初中英语教学目标的重要組成部分，而纵观我国的英语教学现状，“哑巴英语”教学的现象还是占到了大多数，学生们学习英语的能力只是提升了应试能力，却忽略了英语中最重要的听说能力，使英语学习脱离了本来的目的。因此，初中英语的多元化教学应该重视发展学生的口语能力，使学生的英语能力能够全面成长。

我们在多元化教学中，重视利用口语训练的方法培养学生的口语能力，使学生在正式的、非正式的口语训练中，有效地进行英语语言交流，从而提升学生的语感。例如：我们会在非正式的口语训练中，与学生利用口语的方式进行英语聊天，学生对此也非常适应，十分配合我们的教学。如：我对学生说：“You have a good scarf， where can you buy it？”学生说：“This scarf was knitted to me by my mother.”我则说：“So your mother must like you very much.”短短几句对话，透露出了学生母亲对学生的母爱。

总而言之，初中英语的多元化教学，是教师与学生共享快乐学习英语的纽带，是确保学生获得高质量学习成果的基石。我们在初中英语多元化教学过程中，为了学生能够获得更好地发展，利用多媒体手段进行情境创设教学，利用合作学习方法组织学生进行英语互动，依托口语训练为学生培养英语口语能力，使学生的英语实用能力得到了切实的提升。因此，多元化教学对于初中英语教学具有重要的意义，我们应该尽量提倡多元化教学的运用，使其能够为更多学生英语学习的进步提供助力。

【参考文献】

[1]徐书文.初中英语多元化教学浅析[J].教育科学（引文版），2017.3（12）：79-79

[2]陈松玉.试论对初中英语多元化教学评价和考试的探讨[J].教育科学（全文版），2016.20（4）：113-114