基于小学生心理发展特点的音乐情境教学研究

2018-12-24夏凡

文理导航·教育研究与实践 2018年10期

夏凡

【摘要】随着新课改的深入发展，当前各个学科的教学形式也发生了变化，情境教学作为当今音乐教学中的重要教学形式，能够更好地激发学生的学习热情，将学生放在课堂中的主体地位，使学生能够在学习中享受到成功的乐趣。音乐是一门和我们生活密切相关的学科。因此，在音乐学习中采用情境教学法，能够使学生根据以往知识的积累来学习新内容，更加有利于学生音乐能力的提升。本文将从小学生的心理特点出发，探索关于在小学音乐课堂中开展情境教学的方式，希望对大家有所启示。

【关键词】小学生心理；音乐教学；情境教学

音乐教学是当前素质教育的重要学科之一，音乐教学能够更好地培养学生的情操和学习积极性。因小学阶段的学生年龄较小，心智尚不成熟，对任何事物都充满好奇。因此，我们在进行音乐教学时，需要从学生的心理特点出发，结合情境教学，提高小学音乐教学的质量。此外，我们需深刻认识到音乐教学对培养学生综合素质的重要意义。

一、小学音乐课堂情境教学现状

（一）对音乐新课标认识存在误区，使情境教学华而不实

音乐新课标提出：学生应具备通过自己的方式学习音乐的能力。因此，教师在教学中，需要从小学生的心理特点出发，设计课堂情境，激发学生的学习兴趣。但是当前很多老师普遍存在一个误区——认为所谓的情境创设就是要设置一些热闹的场景进行教学，只有这样才能够起到激发学生兴趣的作用。但是我们需要逐渐摆脱这种错误的观点。过于热闹和过度的情境创设会造成本末倒置，干扰学生学习的注意力，无法完全实现情境教学的真正教学目的，使整个音乐课堂华而不实。

（二）多个教学情境的堆加导致偏离音乐教学主题

情境创设往往始于课堂导入，但是很多老师在创设情境时耗费了太多心力，要花很多时间才能引出教学主题，导致学生在有限的课堂时间内真正接受学习的时间大大减少；老师和学生都忙于情境内容，而忽视了真正的课堂主题，导致严重脱离了课堂教学内容。这种做法极不利于学生学习效率的提高。

（三）导入部分引出情境，教学难以持续进行

在整个课堂教学中，课堂导入环节至关重要，当前，我们往往更乐于在设计导入环节中采用情境创设或多媒体等方式。合理科学的导入环节能够很好地激发学生的兴趣，但是很多老师在教学中通过情境引出课程内容后，在后续的教学中并未一直延续导入内容，使情境和后期教学内容严重脱离，这样会导致学生在后续枯燥的教学中对课堂失去兴趣。

二、基于小学生心理发展特点的音乐情境教学

（一）教师要精心设计教学情境

为更好地发挥情境教学的作用，老师在课前首先需要对教材进行全面的剖析，得出自己的教学观点，并对学生进行充分的认识，根据学生的学习状况、性格特点等设计合理的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，发挥出情境教学法的真正作用。

（二）丰富教学方式

1.趣味教学

小学阶段的学生年龄普遍较小，整堂课下来会出现坐不住的现象，对此，老师可采用趣味教学的方式。如：进行音乐竞赛、猜歌名或是唱歌比赛等，通过这些方式让学生能够更加主动地参与到课堂中。学生会为了获得某个比赛的胜利而积极主动地搜集资料，这样，一方面开拓了学生的视野，另一方面培养了学生主动学习的能力。另外，通过一些比赛的方式能够激发学生的集体荣誉感，学生在进行合作的同时也提高了自身交流的能力及学习的效率。

2.善于采用鼓励式教学

学生都是希望被肯定的。因此，我们需要给学生提供更多锻炼的机会，在教学中和学生建立良好的关系，多使用鼓励式的语言激发学生的自信心，让学生充满自信地进行音乐学习。

3.通过问题情境的创设，提高教学质量

在课堂中老师要善于对学生提出问题，引发学生的思考，从而集中学生的课堂注意力，老师在选择问题时也需巧妙，合适的问题能够让学生获得成就感，进而有进一步学好的愿望。例如：我们在学习人音版六年级音乐课《半屏山》时，可以待学生听完音乐后回答自己有怎样的感受和这首歌曲想要表达的思想感情。

4.多媒体技术

随着科技的发展，多媒体被广泛应用于各个学科的教学中，音乐教学更应该充分利用多媒体，通过调动学生的多重感官系统，激发学生的学习兴趣。例如：在学习人音版五年级音乐课《嘎达梅林》时，就可以给学生播放一些嘎达梅林的视频或是图片，让学生从视觉角度对嘎达梅林有一个整体感知。

（三）配合多种乐器进行教学，提高学生的节奏感

在音乐教学中，老师还需要注意对学生节奏感的培养，根据教学内容，让学生进行一些节奏练习，通过打拍子的训练可以很好地提高学生的节奏感，从而提高学生的音乐学习质量。

结束语

随着新课改的发展，音乐教学越来越受到人们的重视。为此，我们更需要对音乐教学的方式、教法进行一定的革新，通过合理的情境教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在音乐学习中形成较好的审美能力和音乐素养。

【参考文献】

[1]刘樊.情境教学在小学音乐课堂应用的个案研究[D].吉林艺术学院，2016