激发学生兴趣，提高中职英语课堂效率

吴红桃

摘要：在中职英语的教学现状中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性是当前的主要教学任务之一，同时也是一个众人所关注的问题。兴趣的存在能够让学生更加主动的学习知识，进而提升英语能力。本文将针对中职英语教学过程中如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的展开简单的探究。

关键词：中职学生；英语教学；兴趣；教学效率

一、尊重学生，发挥主体作用

在素质教育大力推进发展的今天，我们不断地在强调学生的主体地位。学生是学习的主体，是教学的主要服务对象，是课堂的主人。正是由于学生这种特殊的身份，直接决定了教师应当在教学过程中充分的尊重学生，引导学生发挥出自己的主体作用。学生能够对某个学科产生兴趣，前提是自己在学习这门课程的时候得到尊重。在传统的教学模式下，很多教师为了能够向学生传授更多的知识而采用灌输式的教学，这种教学方式不仅无法提高学生的学习效率，还压制了学生在学习方面的主动性。因此，在激发学生学习兴趣的时候，首先要做的事情就是充分意识到学生的主体地位作用，尊重学生。

具体来说，教师应当放弃灌输式教学方法，采用多样化的教学手段来开展教学。教师是教学的引导者和组织者，因此，要將教学的重心放在培养学生自身的能力方面。在中职英语的课堂上，教师要深刻的认识到授人以鱼不如授人以渔的道理。为学生创造出积极和谐的语言学习环境，为学生设计一些参与性强、趣味性强的教学活动引导学生经历，多让学生进行自主探究与合作交流，为学生留出充分的时间和空间对英语知识进行探究，这些都是发挥学生主体作用的策略。只有得到充分的尊重，学生才能够拥有主动学习的欲望。

二、丰富手段，打造快乐课堂

在当前的教学模式下，我们一再强调激发学生的学习兴趣，让兴趣带动学生主动学习。但是激发学生学习兴趣的目的是什么呢？有的人对游戏感兴趣，是因为游戏能够带给他们特殊的体验；有的人对读书感兴趣，是因为书籍能够开阔他们的视野；有的人对运动感兴趣，是因为运动能够放松他们的身心……从本质上来讲，对一件事产生兴趣的主要原因是因为这件事能够为我们带来快乐的感受。教师要充分地意识到这一点，如果学生能够对英语学习产生兴趣，那么必然是因为学习英语能够带给学生快乐。所以在激发学生学习兴趣的时候，可以从学生的快乐出发，打造出轻松愉快的英语课堂，让学生在感受到快乐的同时学到知识，形成技能。

那么针对中学英语教学而言，有哪些能够达到快乐课堂的方法呢？笔者认为，教师可以从教学手段着手，进一步丰富教学手段，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到英语课堂的新鲜感。比如说在新课程的导入环节，教师可以利用多媒体播放一些有趣的视频来吸引学生的兴趣；在知识的讲解环节，教师可以通过打比方、肢体语言、组织活动的方式来让学生更好的提升自己的英语水平；在练习环节，教师可以引导学生进行小组练习，让同学们在合作的过程中运用英语，体会快乐；在设计作业的环节，教师可以适当的设计一些开放性的作业，让学生根据自己的想法和能力去完成。此外，我们还需要建立综合的评价体系，发现学生在学习方面表现出来的努力，并进行及时的表扬和鼓励。一般来说，学生在受到鼓舞之后会变得更加开心，学习的兴趣也会更加浓厚。除了来自于老师的肯定和评价之外，我们还可以设立小组互评、自我评价等评价方法，帮助学生及时地认识自己，取长补短，不断地完善自我，提高效率。

三、拉近距离，搭建良好关系

古语云：亲其师，信其道。讲的是学生在学习的过程中，愿意与老师亲近，与老师的关系亲密，才会更主动的信任老师。试想，一个浑身充满缺点，不尊重学生的老师，他会赢得学生的信任吗？学生会喜欢上他的课吗？答案肯定是不会。老师的各方面能力和水平、性格和特点都直接对学生的学习产生重要的影响。作为一名老师，要时刻的意识到自己的身份，做好课堂教学的组织者和引导者，做好学生的良师益友。只有拉近师生之间的距离，建立和谐良好的师生关系，才能够促进学生兴趣的提升，提高课堂的教学效率。

很多教师在教学过程中都希望与学生做朋友，但是在尝试的时候却都经历过失败。由于教师与学生在年龄方面、阅历方面存在着较大的差异，因此在搭建师生关系的时候可能会遇到一些问题。怎样才能够解决这些问题，让师生之间充分信任和亲近呢？首先，教师在教学过程中要秉持一视同仁的教学原则，做到不溺爱、不轻视，关心和爱护每一个学生。其次，对于那些边缘生和后进生，教师应当展现出更多的关爱，无论是在学习过程当中的引导还是在生活里的关心，都能够让学生感受到尊重和爱护，从而更加信任老师。最后，教师要深入了解每一个学生的心理，并且根据他们的性格特点以及学习水平来因材施教，用鼓励和肯定来让学生产生积极学习的动力。除此之外，还有一个能够拉近师生距离的小技巧，那就是充分地看到学生身上的优点。每个学生都希望得到教师的肯定，因此，教师可以在教学过程中仔细观察每一个学生，了解他们的优点，并进行及时的鼓励。

综上所述，激发学生的学习兴趣并不是一个空喊的口号，而是应当付诸于实践的理念和原则。激发兴趣很简单，只要对学生有充分的尊重和了解。激发兴趣也困难，如果教学手段采用的不得当，还有可能适得其反。总而言之，兴趣是教学过程中有着巨大影响的因素，是学生主动学习的源泉。因此，激发学生的兴趣一定要以学生为本，从学生的角度出发，对于学生进行沟通和交流，让学生感受到教师的真诚、教学的趣味。

参考文献：

[1]中职英语教学现状和对策[J]. 于英群. 中国教育技术装备. 2011（31）

[2]浅析英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 梁兰英. 山西财经大学学报. 2011（S2）

[3]让兴趣引领学生走进英语课堂的大门[J]. 唐园园. 好家长 2017年40期