中职学校音乐欣赏课创造性实践教学的探索

摘要：音乐欣赏课应该是一门极富创造性的课程，那么对于中职学校来说如何在这样一门课程中创造出一种创造性的实践教学，培养学生的创造性思维，提高综合能力就成为了学校最重要的教学任务。随着社会发展的脚步，现在社会已经不再需要单纯的技术人才，对个人素质的要求也有了更大的提高。作为人才培训的基地，学校更应该培养出更多优秀的具有创造性思维的学生。在音乐欣赏课的教学过程中，更应该注重这种创造性思维的培养。

关键词：中职学校；音乐欣赏；创造性思维；实践教学

一、中职音乐欣赏课创造性实践教学的现状

（一）教学观念过于陈旧

教学改革已经进行了许多年，教师的教学观念也应该随之进行巨大的变化，但这种变化似乎并没有在课堂教学上有所体现。大部分的老师还在沿用以前那老一套的教学方式，而在这样的传统教学模式下学生无法准确表达出自己的思想，只能机械的接收老师所传递出来的知识。有一些想象力、创造力较强的学生，不安于这种陈旧的教学课堂，希望能有一些新的教学模式体现，但是大多数的老师害怕新的教学模式会扰乱课堂秩序，使得教学计划有所改变，影响班级成绩。但是教师陈旧的教学观念并不利于学生创造性思维的想象力发展，对创造性教学时间也没有正面的影响。

（二）教学形式过于传统

限制了中职音乐欣赏课发展培养学生创造性思维的有一个原因就是教学形式太过于传统。不要说社会人群，哪怕是中职的教师也认为中职院校的学生能力达不到应该有的水平，学习基础达不到正常水平，无法接受创造性思维的教学模式培养，所以在音乐欣赏课上仍然采取传统的教学模式，他们认为这样不仅能让学生学到更多知识，而且这种教学难度对于中职学生来说也比较简单[1]。而且准备教学课件的老师也将教学重心放在介绍作品的创作背景和介绍作者背景和简易欣赏上。这种传统的教学模式，学生只能学到最简单的基础知识，但是并不能对音乐的情感有一定深入地了解。而且老师在教学时内容十分枯燥，学生根本提不起任何学习兴趣，也就谈不上培养积极性和创造性。

二、中职学校音乐欣赏课创造性思维培养目标

想要培养中职学生的创造性思维，首先就要做到创新老师的教学方式。好的教学模式对学生的学习是有促进效果的，因此教学模式的创新性是有利于学生想象力的，而且对学生创造力也有积极作用。一般来说中职的音乐欣赏课可以制定以下几个目标：首先要促进学生的创新能力[2]。教师的教学改革必须要注意培养学生的创新能力，只有充分发挥了学生的创新能力才能培养这种能力。比如教师在进行欣赏课的时候可以先指导学生自己去分析音乐作品，独立的去查找作品的创作背景，体会作品中的情感，只有学生自己去学习，才能发挥自己的创造性。其次就是培养全方位人才。培养一个具有创造性思维的学生，最终就是为了培养一个全方位的人才。通过利用音乐课堂来促进学生的创造性思维，这样学生不仅要能够有一定的乐理知识和鉴赏水平，还能够培养自身的创造性思维能力，这是一种可以运用到各方各面的能力。最后就是提高学生的综合实践能力。实践是检验真理的标准，只有去实践才能培养真正的创造性思维。创造性实践教学在培养学生的创造性的同时，还可以探索新的教学方法，促进学生的创新品质尽快形成。

三、如何开展中职学校音乐欣赏课创新性实践教学

（一）营造民主的课堂氛围，提供自由的想象空间

民主并不是所有的事情都要询问所有的意见，而是师生间要建立一种平等、亲切、愉悦的教学气氛和班级氛围。在这种氛围里学生的学习状态一直保持着比较自由、积极的态度，充分的发挥自己的创造性思维，能够自主学习自主思考，学到更多的知识和技术，也能学到更多的处理事情的情感和思维。

老师的成长环境与学生的成长环境是不一样的，所以二者之间的音乐风格喜好也不一样。一般对于老师来说，他们更喜欢经典的纯音乐或者民俗音乐，而学生则更喜欢流行音乐，现代感更强一些。想要营造这种民主课堂气氛，就必须要求达到二者喜好的平衡，老师要站在学生的角度上考虑教学内容，让学生和老师之间的年代感更小一些，可以盡量的让二者在同一个水平上进行交流，这样学生的创造性思维就更加的广泛。而学生也要尽量的去欣赏老师所欣赏的音乐类型，他们所欣赏的音乐肯定是一个年代比较精华的经典作品，对提升一个人欣赏水平肯定是有帮助的。老师可以通过选择学生和老师都能接受、欣赏的歌曲，从学生的日常情境中激发学习兴趣，还有就是可以划分小组，学生之间建立合作关系，让学生利用自己的创新性思维去想象课程[3]。

（二）掌握必备的知识和技能，打下扎实的创造基础

单凭学生的想象力并不能真正培养学生的创造能力，想象力只是学生培养创造性思维的一种条件，但并不是最重要的，他还需要有坚实的知识技能基础。基础知识才是创造性发挥的最重要基础，没有基础知识不要提音乐创作，连音乐欣赏也不可能达到。因此老师在课堂上的教学重点仍然要放在基础知识的教导上，将基础知识与学生的想象力逐步融合，这样对于学生的创造性思维发展才有一个全面的促进与提高。

四、总结

有真实的时间可以证明，在中职学校的音乐欣赏课上想要培养学生创造性思维，就要转变传统的教学模式，这种改变不仅是能够丰富学生的音乐基本理论，提升学生的音乐鉴赏水平，提高音乐创作能力，同时提高学生的创造性思维。因此在学习过程中老师要改变自身的教学态度，努力的提高学生对于音乐的学习兴趣，同时督促学生学习专业基础知识，使自身的想象力和思维能力有更好的发挥。只有这样，才能培养出一个全方位发展的社会型人才。

参考文献：

[1]爱德华·汉斯立克.论音乐的美[M].杨业冶，译.北京：人民音乐出版社，2003.

[2]H·里曼.音乐美学要义[M].缪天瑞，冯长春，译 .上海：上海音乐出版社，2005.

[3]李蕾.音乐欣赏教学与创造性思维培养的研究[J].吉林艺术学院学报，2004（4）：37-40

作者简介：

申力行（1987.07—）；男，甘肃省临洮县人，民族：汉，学历：本科，现任职于甘肃省定西市临洮农校，担任音乐课教学。