初中政治情境教学策略分析

孙珍贵

【内容摘要】政治教育是提升学生思想品德水平的主要方式，初中阶段政治教学质量的提升对学生未来生活发展有积极影响。教师要从教育改革需求出发，对政治教学模式进行针对性优化调整，为学生提供多样化的政治学习平台。情境教学法的出现为初中政治课堂带来了新的活力，教师要挖掘情境教学法的本质作用，根据不同的课堂要求选择对应情境创建方案，保证学生政治学习效率。本文结合初中政治教学现状，探究如何有效使用情境教学法。

【关键词】初中政治  情境教学  课堂模式

随着教育改革在初中阶段的不断深入，如何提升政治教学效果成为了教师关注的重点。高效的政治教学开展为学生人生观、价值观的形成提供了不竭动力，教师要跟上教育改革的节奏，完善政治教学机制。情境教学法区别于其他教学方法，它能从多个角度将理论内容具体呈现在学生面前，降低了理解难度的同时激发了他们探究热情，保证每个人都能将所学知识点转化为提升自身思想道德水平的养分。

一、情境中学生主体地位体现

初中阶段学生自主学习能力培养是教学的主要目标，在政治课堂中教师也要有意识地培养学生自主学习能力，为他们之后发展打好基础。在传统政治情境中，大部分教师受到错误观念影响，会将自己摆在主导位置，学生则是知识点的被动接收者，设计情境教学方案是不会考虑到每个人不同的思想道德发展需求，导致他们对政治学习产生抵触心理，更不要说参与到探究活动中。因此，教师的首要任务是建立和谐师生关系，全面体现学生的主体地位，情境教学法中尊重他们的政治学习诉求，将其在情境方案中有效融入，激发学生探究积极性，为课堂教学开展提供基础保障。

例如在进行《感受法律的尊严》这部分内容的教学时，我会在情境使用过程中全面体现学生主体地位。在教学开始，我会分配几个学生扮演法官，几个学生扮演罪犯，几个学生扮演陪审团，在课堂中模拟法庭审判情境。我会尊重学生的想法，让他们调整扮演的角色，同时减少对情境教学的限制，为学生提供自由的课堂氛围。学生的学习态度发生了明显转变，积极地参与到情境中，为了扮演好角色，会深入挖掘教材内容，汲取对自身发展有益的知识点，这也是我使用情境教学法的预期目标。教师在情境中要处理好和学生之间的关系，拉近师生距离，在沟通交流中完善情境创建方案，提高初中政治教学质量。

二、体现情境创建多样化

教师不能被单一的情境创建方式所局限，要花费适当的时间和精力对情境设计方案作出创新拓展，保证了政治教学趣味性的同时提升了学生政治学习新鲜感，使得他们长时间将注意力集中在政治课堂中。现代初中政治课堂中常见的情境创建有生活化情境和多媒体情境，两者之间存在明显差异，生活化情境是将生活中隐藏政治知识点的场景搬到课堂中，用合理的素材模拟具体场景，营造贴近生活实际的学习平台，使得学生在充满生活气息的氛围下明确政治探究的必要性;多媒体情境是充分发挥现代信息技术的积极作用，用多媒体设备将原本抽象枯燥的政治知识点以图片或视频的形式呈现出来，提高教学趣味性。教师要根据每堂课不同的政治教学需求，选择对应情境设计方案，进一步完善政治教学机制。

例如在进行《学会拒绝》这一课的教学时，我会选择借助情境教学法提高课堂效果。课前我会花费一定时间搜集生活中常见的“诱惑”，作为情境创建基础。接着我在课堂中会使用多媒体设备将这些“诱惑”以纪录片的形式播放出来，完成情境的创建。这些“诱惑”是学生在生活中听闻或者亲身经历的，产生了共鸣，他们在熟悉的环境中学习热情被激发，会逐步掌握“拒绝”的相关技巧，更重要的是如学会了区分好与坏，让他们在日常生活中明确什么事该做，什么事不该做，完善了学生的思想道德框架。

三、完善情境教学评价体系

在传统初中政治情境教学中，教师的评价内容过于片面，只从分数等方面判断学生政治学习情况，这种评价方式很難保证他们综合能力的全面发展。因此，教师要意识到完善情境教学评价体系的必要性。完整的评价体系是由师生评价、生生评价和自我评价这三种评价方式组成的，能分别从教师、同学、学生本身这三个角度进行全方面的评价，保证每个人都能了解自身政治学习中出现的不足之处，引导他们做出调整，有效提升下阶段教学质量。

情境教学评价体系的完善要教师和学生的共同努力，缺一不可。教师可以从专业的角度对评价体系进行优化，在情境中为学生明确探究方向，充分利用课堂有限时间;学生能以同学的身份相互给出评价，在细节上互相督促，进一步提高政治综合能力。评价体系的成功建立降低了教师使用情境教学法的难度，从根本上提升了初中政治教学质量。

结语

在初中政治课堂中，教师要不断发挥情境教学法的积极作用，从师生关系、情境创建方式、评价体系这三个角度出发，针对性完善情境教学机制，保证学生政治学习的有效性。初中政治教学质量的提升为学生思想道德水平提升提供了不竭动力，对他们未来的学习生活有促进作用。

【参考文献】

[1] 郭妙惠. 基于班班通的初中思品课情境教学策略及应用[J]. 新课程导学，2017（28）.

[2] 李云华. 浅析初中政治教学中创设情境的教学策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2017（5）.