探析初中科学实验教学策略

翁玉凤

【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，教育教学对学生培养方式也发生了翻天覆地的变化。在初中科学课的学习过程中，科学实验是重要的手段和途径。通过开展实验教学让学生学习科学知识，培养他们严谨的科学素养和综合能力。在文章中笔者首先揭示了目前初中科学实验教学的不足之处，然后提出了加强实验教学效果的策略。

【关键词】初中科学  实验教学  问题  策略

引言

科学知识的发现和得出都是科学家经过实验总结出来的，可以说实验是科学课的灵魂。实验教学在于养成学生独立思考和善于实践的能力，从而激发学生对于科学知识的探索和发现。然而在现阶段的教学实践中，实验教学还存在着一些问题导致教学效果始终不佳;因此，提出新颖有效的实验教学策略就是当下教育工作者需要思考的问题。

一、目前教学存在的问题

1.实验教学培养方向有误

在长期的传统教学观念的影响下，教师对于学生的培养更着重于知识的积累而忽视了个人综合能力的提升。在科学课的具体表现为，实验教学多是对已学知识的复习，没有突出科学实验的探索过程和推理过程，这与科学这门学科的教学要求背道而驰。学生在参与实验时已经对所谓的实验结论“了然于胸”，而实验的方案和过程也全然按照教材内容进行，如此以来实验教学的效果就会大打折扣。更有部分老师对实验的认识不足，为了赶课程进度只简单的给学生示范，没有让学生充分的参与其中。

2.缺乏对学生思维的拓展

在科学实验过程中，让学生动手做固然重要，但最关键还在于培养学生的科学思维和解决问题的能力。反观我国目前的初中科学课堂，师生对实验的意义认识不足，把实验当作了巩固知识的手段，而失去了对学生思维能力的锻炼。在实验中，除了具体的操作环节，还包括了实验方案的设计、变量的控制、数据记录、资料整理、发现规律等等，这些因素都体现出了学生解决问题的思路和方法。因此，实验教学应该养成学生设计方案和数据分析等科学素养。

學生是学习过程中的主人翁，在实验教学的过程中应该启发他们的思维，让他们在实验中不停地思考，不停的探索。不能将实验教学流于表面，把科学的活动当作游戏。

二、实施策略

1.做好演示

初中阶段学生的科学能力和素养还比较低，在实验教学中还离不开老师的正确指导示范。关于实验方案的确定、对照组的设立、相关仪器和药品的使用规范都需要老师一一向学生们介绍。在这个初期阶段，科学教师要将抽象的科学知识和必要的实验常识通过具体的实验呈现给学生。

实验中老师的设计思路和分析过程也是教学中的重点内容，教师应该让学生有初步的思考分析能力。笔者在教学“密度”这一课的时候，为了方便同学们对密度的了解和独立实验的能力，就将科学的探究方法通过实验慢慢熏陶他们。笔者通过设置对照组，把同样体积不同材质的试验品称重得出不同的质量，又比较了同质量不同材质的试验品的体积。通过两种变量的计算，同学们意识到了在计算密度的过程中“体积”和“质量”两个关键的因素，那么当他们独立进行实验室就能有效开展了。

2.加强探究

科学这门课程的开设，不仅为了让学生学习科学文化知识，也将注意力放在了对学生科学能力的培养上。因此，实验教学一定要体现出这个教学目标，积极的引导学生进行个人发现和探究精神。首先在科学实验中老师要让学生清楚地了解到每一个步骤的作用，实验的方法和数据的分析又体现了什么原理。不能盲目的进行教学，更不能浅尝辄止。比如在学习《空气与氧气》这一课的时候，为了让学生充分的认识到氧气作为助燃剂的作用，笔者在课堂上演示了火柴的燃耗和熄灭过程。在真空瓶内火柴的熄灭引发了学生开始，有学生问“老师，火柴的熄灭与熄灭酒精灯是同一种原理吗”，笔者也乐于见到学生思考，于是将助燃物、可燃物、着火源燃烧的三要素讲给学生听，并引发他们进一步的探究。不一会又有同学解释了干冰灭火的可行性，学生们都开动了脑筋，教学的效果大大出乎了笔者的意料。

3.提升老师的素质

在实验教学过程中，科学教师的作用也是不可忽视的，他在于引导学生思维，给予学生帮助。前文也曾提到过，目前的教学实践中部分老师仍然沿用了传统的教学观念，不仅使教学工作事倍功半也严重的阻碍了学生的自由发展。所以，笔者建议科学教师们一定要提高自身的教学水平，养成良好的职业道德习惯。首先要紧跟时代发展的潮流，根据新时期素质教育的要求调整自己的教育教学观念。其次，要有充足的知识储备和科学实验经验，给学生带来优质的科学实验课程。最后要树立崇高的职业修养，做到教书的同时“育人”，培养出符合教育要求的人才。

结语

近几年实验教学在初中科学课上得到了十分广泛的应用，也取得了显著的教学效果。但是实验教学的相关理论研究和实践策略都显得不完善，需要广大的教育工作者不断的丰富和总结，在具体的教学过程中科学合理的使用，提高初中科学课堂的教学效果。

【参考文献】

[1] 陈利潮. 浅析初中科学实验的教学设计和教学策略[J]. 教师，2015（08）：104-105.

[2] 陈惠娜. 科学实验教学的有效性策略[J]. 读与写，2017（17）：178.

[3] 张根永、张海萍. 浅析科学实验课堂教学策略[J]. 试题与研究，2016（03）：83.