试分析高中信息技术中的项目教学法

丁秀红

【内容摘要】高中信息技术的教学应该摒弃原有的传统教学方式中存在的缺陷，利用更加先进的方式开发学生的潜力，其中项目教学法就是比较具有优势的教学方式。本文在该背景下，首先提出了项目教学法在高中信息技术教学中的应用策略，这些对策能够有助于教师的教学，可以有效的提高学生的学习水平;然后分析了项目教学法在高中信息技术教学应用过程中应该注意的问题，不仅仅为现代相关研究奠定了一定的理论基础，同时也促进高中信息技术教学水平的全面提高。

【关键词】高中信息技术  项目教学法  策略

一、项目教学法在高中信息技术教学中的应用策略

1.明确高中信息技术中项目教学的内容体系

在高中的信息技术教学中，提出的项目应该尽可能的贴近生活。教师在任务安排中需要从高中生的实际生活角度出发，将生活中能够与教学内容息息相关的元素深度挖掘出来，这样可以使教学更加生活化，进一步提高学生在学习过程中的主动性与积极性。除此之外，现代高中信息技术项目的教学需要加强对整体的重视，使学生能够举一反三，同时，高中信息技术所安排的教学内容体系应该包含较多层面的技能与知识，这样才能够使学生了解和学习到更多的内容，提高学生的知识面。

2.制定与实施高中信息技术中的项目教学安排和计划

在高中的教学计划和安排中，应该保证高中信息技术项目教学能够顺利实施，通过教学计划也能够为教学创造一定的保证。在教学之前，教师应该按照高中生实际学习需要以及课堂的任务内容进行科学合理的教学计划安排与制定，这样才能够更加正确有效的引导学生的学习。在计划安排中应该两个方面，一方面教学计划需要全面制定，在项目计划的实施与执行的过程中需要充分调动小组成员的参与性;另一方面，高中信息技术项目教学计划确保可以切实落实。之所以要制定计划，主要就是为了在后期的指导与执行，这样才能够使教学效果更佳。

3.将高中信息技术项目教学的成果进行充分的展现

高中信息技术项目教学成果的展现是对学生项目完成的肯定，也是一种项目学习的检验，这样可以提升学生的成就感和自信心。例如，在高中生进行演示文稿制作的学习过程中，学生可以按照个人意愿进行幻灯片的制作，并且添加更多个人的看法与创新思维。教师如果想要更加深入的了解学生的设计理念，就需要引导学生对最终的学习成果展开演示，借助讲解，能够进一步强化学生之间以及教师与学生之间项目成果的分享与交流，这样可以提高学生的学习效率。

4.正确评估高中信息技术项目教学效果

在高中信息技术教学中，应该建立项目教学评估团队，一般需要按照项目的难易程度、项目的规模进行合理的分配，其中项目评估小组主要包括学生以及信息技术教学指导教师。除此之外，项目评估团队建立之后，应该严格遵循公正和公平的原则，对不同的项目展开评估，同时需要形成项目评估分析报告。教师应该对这些报告进行宣读，使学生能够进行全面且深入的反思，有助于学生提高自身的学习水平。

二、项目教学法在高中信息技术教学应用过程中应该注意的问题

1.避免滥用项目教学法

在现代高中信息技术教学的过程中，项目教学法应该有选择性的进行应用，这样才能够尽可能的避免出现滥用的情况。一般项目教学法应该根据实际的高中信息技术内容进行选取，并且在此基础上，强化项目教学法的最大优势。除此之外，项目教学法的使用也要遵循课堂教学的根本目标，这样才不会限制学生的学习。

2.评估项目教学法不应该过于片面

在高中信息技术教学中，老师有时候会为了节省更多的时间，对项目成果只会进行简单的评估，并没有强化对项目教学执行的整个过程的关注，使项目实施的效果并不是十分明显。除此之外，项目教学的评价不仅仅需要老师能够对学生进行相应的评估，同时也要自己对自己的教学成果进行评估，这样才能够实现更加平等的教学。

3.避免项目教学学科出现单一化的现象

在高中信息技术教学实施过程中，项目教学法不应该只局限在课本中的内容，也需要在课堂以外的其他学科进行密切联系，这样才能够使学生了解到更多的信息，促进学生更加全面的发展。在教学的过程中，任务安排应该结合不同学科之间的关联之处，这样才能够既可以保证高中信息技术教学目标的实现，又能够加强学生知识的迁移以及综合运用能力。

结论

在现代高中信息技术的教学中，不仅仅需要进行简单的理论教学，更应该重视学生实际操作能力的提高，这就要求教师广泛应用项目教学法，在项目的安排与实施过程中，使学生能够独立完成任务，并且提高实际的技能水平，这样才能够真正实现教学的目的和作用。通过本文的研究能够看出，项目教学法在高中信息技术教学中十分重要，具有一定的应用优势，有利于学生整体实力的进一步提高，并且可以提高学生的学习效率，从而强化自身的综合能力水平的提高。

【参考文献】

[1] 周海军. 探究高中信息技术中的项目教学法[J]. 西部素质教育，2017，3（08）：222.

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