深化教育教学改革 培养创新创业人才

门保全 陈会丽

摘要：党的十九大报告明确提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，并提出要“鼓励创业带动就业”。面对新的历史时期对高职院校毕业生就业创业能力提出的新要求、新目标，高职院校应优化校企合作办学体制机制，改革优化创新产教融合人才培养模式，强化就业创业人才培养师资队伍建设，搭建多层次实践教学平台，构建就业创业实践教育教学体系，培养适应新形势建设与发展所需要的具有高素质强技能的创新型就业创业人才。

关键词：高职院校;教育教学改革;就业创业

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调职业教育要培养“就业创业能力强”的“创新型、实用型、复合型人才”。党的十九大报告明确提出要“鼓励创业带动就业”。

河南省作为人口大省、职业教育大省、国家战略大省，多年来，一直都很重视职业教育与培训，尤其是自2008年实施“职教攻坚”计划以来，河南省高职教育更是得到了长足发展，为现代化建设事业培养了大量高素质实用型技术人才。近年，河南省先后承担了建设国家粮食生产核心区、中原经济区、郑州航.空港经济综合实验区、郑洛新国家自主创新示范区及河南自贸区五大国家战略任务。为了加快推进河南省高等职业教育的创新发展，为河南省五大国家战略规划提供人才支撑，服务“一带一路”倡议，服务“中国制造2025"战略，河南省制定了《河南省<高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）>实施方案》。高职院校在新形势下更要以“立德树人”为根本，以促进就业为导向，坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育与经济社会同步发展，加强技术技能积累，提升人才培养质量，为加快实现中原崛起、河南振兴、富民强省提供坚实人才保障。

随着国家相关文件的出台，高等职业教育越来越注重内涵发展，关注人才培养质量的提升。河南农业职业学院近年依托学校就业创业工作机构，从政策、技术、资金上鼓励学生进行创业。结合实际情况，深化教育教学改革。各二级学院结合自身专业建设情况，积极开设职业生涯设计课程。校企共建现代学徒制专业，大力推进校企合作办学，在为企业提供技术服务的同时，积极组织开展就业创业培训，多渠道促进学校毕业生就业创业，推动就业创业教育工作更好开展。学校通过举行创新创业大赛，有效地激发了高职生的创业热情，营造出良好的校园创新创业氛围，引导高职生树立创新创业理想。

一、优化校企合作办学体制机制，为培养就业创业人才提供保障

河南农业职业学院以建设国家高职优质校为契机，依托河南省农业职业教育集团、河南省农业教育协会、河南省农业行业职业教育校企合作指导委员會，进一步加强职教集团建设，加强校企合作管理委员会建设，不断深化产教融合，创新校企合作“集团化”办学体制、校企合作运行机制及管理体制，以产教融合为主线，促进产教融合、校企合作办学体制机制改革。制订或修订、完善学校教育教学工作相关制度、办法，深化人事管理制度改革，建立健全学校教育教学各项规章制度，健全、完善校企合作运行机制，资源共享、相互合作，提升就业创业人才培养质量。

二、改革创新产教融合人才培养模式，加快培育高技能高素质劳动者

学校围绕五大国家战略，主动适应区域经济发展需要，及时调整专业结构，进一步深化人才培养模式改革创新，强化产教融合、校企合作，在对就业市场进行调研分析的基础上，进行就业创业人才培养模式改革、课程设置改革、教育教学改革。深入开展引企人校、校企共同实施学徒制试点专业建设，推动专业设置、课程内容、教学方式与产业对接。坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，在教育教学改革过程中，积极开展职业生涯辅导、就业创业指导等工作，采取多种形式，课内与课外相结合、理论与实践相结合，专业学习与社团活动相结合，加强对高职生的就业创业教育，并将其贯穿于整个大学学习过程之中。

依托学校大学生就业创业中心，学校从就业创业指导、资金支持、政策扶持等方面为初步踏上创业之路的大学生提供支持。学校认真做好毕业生档案材料的统计、整理工作，积极邀请就业创业成功的优秀毕业生返校为在校生做就业创业工作报告或讲座。学校每年定期召开就业创业人才培养工作专题会议，对上一年度相关工作进行总结、表彰，对本年度相关工作进行布署，确保学校就业创业人才培养工作的顺利有序进行。

三、强化就业创业人才培养师资队伍建设

首先是围绕提升专业教学能力和实践动手能力，打造一支“双师型”师资队伍。通过建设高素质高技能“双师型”教师培养培训基地，加强师资培训。将教师准人制度、教师入职培训制度、青年教师“导师制”制度、青年教师下企业锻炼制度、教师继续教育制度、教师轮训制度等纳入教师队伍建设的内涵之中。加强教师信息化教育教学能力培训，不断提升教师现代化教学水平。组织教师参加国培和省培学习，选派技术骨干到国（境）外研修与学习。建立学院“兼职教师资源库”，将熟悉行业企业工作过程与程序的技术骨干或能工巧匠聘为兼职教师，采取“送出去，请进来”的办法，提升教师队伍整体素质。

其次是在“双师型”师资队伍建设的基础上，建设一支高素质就业创业指导教师队伍。学校成立有大学生就业创业指导教研室这一专门机构，负责全校就业指导课程开设、就业创业师资培训、就业创业教学指导等工作。就业创业师资队伍成员除了就业创业指导教研室专兼职教师，各院系（部）教学管理人员、辅导员等专职教师，还包括知名校友代表、校企合作单位中的专家学者与能工巧匠等兼职教师。学校鼓励教师编写适合高职院校学生特点的就业创业指导课程教材，并负责对就业创业课教师进行指导和考评，对就业创业课程教学效果进行考核与评价。

四、搭建多层次实践教学平台，多途径提升职业技能与综合素养

高等职业教育教学具有很强的实践性，为了更好地提升高职生的职业技能和综合素养，政府、学校和企业协同合作，搭建多层次实践教学平台，通过更新教学设施和教学仪器设备，增加模拟仿真实训条件，加强实训室、实训中心等校内实习实训条件建设。同时，通过校企深度融合，共建生产性实训基地、应用技术协同创新中心等校外实习实训基地。在建立校外实训基地的基础上，通过校企联合进行人才培养、产品开发、技术攻关，探索与企业紧密合作的运行机制，深入探讨校企共建实训基地的运行管理机制、互动机制、激励机制和监控机制，实现校企双方的深度融合。

在校企深度融合的基础上，以“立德树人”为原则，以培养就业创业人才为目标，搭建以校园文化建设、专业技能竞赛、专业实习实训、专业技术社会实践服务等为主要内容的实践教学平台，强化对学生专业技能、综合能力和综合素质的培养与培训。

认真组织开展劳动实践课程教育教学，积极深入社区开展科技服务等第二课堂活动。学生通过参加活动，在巩固所学理论知识的同时，也培养团队协作精神，提高实践能力、社交能力和创新能力等。坚持以就业为导向，强化实际操作技能训练和职业素质培养，在提升学生专业技能水平和就业能力的同时，加强就业教育和就业指导服务，多途径提升学生的职业技能与职业综合素养。

五、构建就业创业实践教育教学体系，实现理论与实践的有效衔接

学校在深化教育教学改革过程中结合就业创业人才培养现状，根据学校实际情况，在调查、分析、研究总结的基础上，以建设国家高职优质校为契机，通过加强职教集团化建设，优化校企合作办学体制机制。校企资源共享、相互合作，以劳动实践活动、第二课堂活动、专业实践教学活动、就业创业教育课程体系为平台，构建培养学生专业技能、职业综合素质能力的实践教育教学体系。依托行业整合资源，改革产教融合人才培养模式，将就业创业教育课程纳入专业人才培养方案之中，完善就业创业教育课程体系，实现就业创业实践活动与专业实践教学的有效衔接。依托高职生就业创业教育中心，开展大学生就业创业培训、实训。加强校内外实训条件建设，通过产教深度融合，校企共建生产性实训基地、应用技术协同创新中心等，构建并完善就业创业实践教育教学体系，校企联合实施就业创业教育。依托实验实训室、校内外实训基地设立创新创业项目，鼓励教师引领学生开展创业活动。充分利用河南省农业高新科技园大学生创业园、校内创业孵化基地等，鼓励和引导学生积极开展社会实践，从事和参与技术研发、成果转化、经营策划等项目或活动，提升学生专业技能、综合素质和能力，提升其就业创业能力。

综上所述，高职院校必须坚持以市场和就业为导向，面向市场，立足产业，强化学生全面素质和综合职业能力培养，从而培养出能就业、敢创业的高素质杰出技术技能型人才，全面提升毕业生的就业创业竞争力，推动河南省高职院校和高等职业教育的健康协调发展。