浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合

许元丽

摘要：本文以小学语文教学作为主要的论述对象，探讨了应该如何将小学语文教学与班主任的管理进行相应的结合，从而能够培育出德才兼备、品学兼优的好学生。语文便是一门教化人的内心的学科，与德育紧密相连。因此老师们如果能够将小学语文中的德育与日常管理有效结合在一起的话，往往能够起到令人意想不到的好效果。这也是一项有意义、有开拓性的教学尝试。

关键词：小学语文；班级管理；教学方法

一、小学的语文教学与班级管理

1.小学语文的特点

小学时期的语文是一门重视思想性和人文性的學科，首先应该将学生们培育成为一个具有良好品德的个体，其次再提升他们的学习能力、知识贮备等等[1]。如果小学生们的思想道德极为低下的话，那么学习到的知识越多，其为人便也越危险。这是老师们应该充分警惕的情况。小学生们通过学习语文，让他们时刻感受到高尚的人格和高尚的心灵，时刻能够向那些真正杰出的人物看齐。语文，其根本还是一种人格层面的教育。正如一句名言所揭示的那样：人格才是最高的学位。只有在人格上真正令人感受到尊重，这个人才是一个完整的、高贵的人。正所谓立德树人，唯有在德行上能够立得住，人格才能够树立起来。语文本质上就是人学，人的核心就是树人。没有立德树人也就没有语文。

2.小学语文与日常管理的结合依据

正所谓“才者，德之资也；德者，才之帅也”，才能必须要和道德紧密相连，教育如果培养出的是一群有着极强逆反心理的、不具备道德的有才能的学生，这显然是教育的失败。换言之，对于学生而言，才能固然重要，然而品德与人格更为重要。没有品德的学生就如同缺乏安全阀门的煤气，很容易出现安全事故。有道德无才能的学生是瑕疵品；有才能无道德的学生是危险品；无道德无才能的学生是废品。教育是有黄金期限的，小学正是培育学生们的良好品德黄金时期，因为这时候的学生对于老师们还是具有很大的敬畏之心的，同时又不处于青春期，因而能够听得进去老师们的谆谆叮咛和劝告，如果老师们不好好珍惜这来之不易的黄金教育的时期，一旦错过就为时已晚。当然，这绝非鼓励老师们随便对学生们施展思想教育，一定要根据学生们的发展走向来制定明确的行动策略，能够抓住事物的要害和根本，从而实现自身的教学目的。

二、将语文教学与班级管理结合的具体方案

1.通过学习经典名篇来拓宽精神视野

语文是一门兼顾艺术性、思想性、道德性的学科，正如同俄裔美籍著名作家弗拉基米尔·纳博科夫所言一个好的作家应该具有三种能力：叙事、魔法、教化。所以老师们在教导学生们学习名家名篇的过程中应该注意将语文本身的魅力与思想教化功能紧密联系在一起，从而能够实现学生们的思想与语文素养的双重升华[2]。通过学习大师巨匠的名篇来提升小学生们的思想道德以方便老师们的班级管理这是一个很好的办法。例如在学习列夫·托尔斯泰的经典名篇《穷人》时，老师们应该带领学生认真地朗读课文，将文章的脉络理顺清楚；其次再将本文刻画人物的语句摘录下来再加以认真的分析和品评。将穷人的身处的环境和遭受的苦难进行分析，然而他们却没有成为一群自私自利的个体，而是在苦难中仍然不忘他人，将遗骨抚养成长，彰显了人性中最美好的一面。老师们在传授完相应的课程后可以将其与现实生活进行联系，说：同学们也应该这样，无论是身处何处，都不应该忘记他人，要成为一个心中有他人的人。

2.通过摘录名人名言来提升自己精神力量

通过摘录名人名言来加以分析、提炼、概括出其内在的思想精华从而保证学生们提升自身的道德素养，并以此为老师们的班级管理服务，这同样也是一个值得推行的好办法。例如学习诸葛亮的《诫子书》中的名言：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；刘备的莫因恶小而为之，莫因善小而不为；学习孔子的三人行必有我师焉；学习范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；学习杜甫的安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的兼济天下；学习曹操的老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已······通过学习、积累、背诵这些伟大先贤们的珍贵的思想精华从而使得学生们能够在潜移默化之间提升其自身的人文素养。即使学生们不能够在短时间内完全参透这些浸透着人格与智慧的语言，然而依然可以提升其学生们的内在能力。

3.通过大声朗读篇目提高思想道德意识

语文的学习也离不开大声的朗读[3]。通过大声的朗读，使得学生们真正将自身的情感投放到所学习的课本之中，从而能够使得自身真正浸润在语文的世界中，让全身心都能涌动着一种蓬勃向上的力量，感受到人格的沐浴清华。这个大声朗读绝非仅指代大的声音，而是应该以自己饱满的热情去朗读课文。中国当代作家苏童曾说，如果用心读朗读，阅读《万卡》是会让人落泪的。如果学生们将自己的情感投放在一篇佳作中并能够感动自己，显然这就是语文朗读的成功范例

4.注意事项

须知，任何一种教学方法都不是尽善尽美的，都会存在着一定的疏漏和漏洞，在使用的过程中都应该秉持着适度的原则。如果脱离了适度原则的话，就会起到适得其反的结果，这也是老师们应该加以警惕的。例如，在学习语文的过程中，应该尊重语文这门学科自身的客观规律性，能够让学生感受到人文之美、语言之美、思想之美、韵律之美、意象之美。这是在教学的过程中应该首先考虑的问题。其次再考虑如何将语文中的思想性和日常行为规范联系在一起以保证学生们能够在日常更好地服从老师们的相应管理，形成一种风清气正的班级秩序。

三、小结

本文以小学阶段的语文教学与班主任的管理为主要线索，通过对语文这门课程的分析和探讨，提升了将语文与班主任管理结合的内在的根据和合理性，从而使得学生们不仅具备人文知识，更重要的是要具备深厚的人格素养，能够将自身所学转化为现实中的实际行动，从而能够提升自我的人格，也使得整个班级的风尚加以提升。

参考文献：

[1] 李书.相得益彰共从容：班主任工作与小学语文教学的有效结合[J].新教育时代电子杂志（教师版）.

[2] 郑小彦.从语文角度解决班主任工作中的问题[D].郑州：河南大学，2011.

[3] 曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：179.