浅谈以快乐体育为导向下的初中体育教学模式创新

赵明峰

摘要：中学体育教学在实际中还存在学生参与不积极的问题，如何激发和培养学生的体育兴趣，进行快乐教学，提高中学体育教学质量，促进学生的全面发展，是一项重要的研究课题。本文从快乐体育教学模式入手，对当前快乐体育在教学中的作用进行了分析探讨，提出了加强快乐体育教学的有效措施。

关键词：教学改革；快乐体育；中学体育教学；教学方法

前言：

快乐体育教学能培养学生的体育爱好，激发学生参与体育活动的积极性和主动性，对学生健康体魄的锻炼和坚忍不拔品格的培养有着重要的作用。本文对快乐体育教学的模式进行了分析探讨。

1 初中体育教学的内涵和快乐体育在教学中的作用

1.1初中体育教学的内涵。体育教学指的是通过人体运动从事的教育活动，学生通过体育器材或参与体育活动达到身体锻炼的目标。初中学生处于身心发展的关键时期，课业相对繁重，平时锻炼时间少，新课标对体育教学的要求标准较高，只有运用科学的体育教学方法，才能促进学生身体、心理、骨骼发育等方面的健康成长。

1.2快乐体育在初中体育教学中的作用。快乐体育可以激发学生对体育的兴趣，让学生主动参与体育教学，可以更好的培养学生运动习惯，激发学生主动运动和锻炼的意识，热爱体育达到强身健体的目的，使学生的身心健康得到全面发展；通过教学手段和方法创新，将快乐体育运用到教学中，体育教师能灵活的掌控课堂，烘托愉悦的课堂氛围，激发学生的参与兴趣，使体育教学发挥积极的促进作用，学生在亲身参与实践中既获得体育知识，也得到了身体的锻炼。

2 体育教学的现状及相关原因分析

2.1学生主动参与积极性不高。初中学习阶段课业繁重，学生主动参与运动的意识不高，认为体育运动会耽误时间，影响学习成绩。体育教学模式单一，难以调动学习兴趣和学生主动参与运动的意识，体育教学内容设置不全，学生在体育教学过程中处于被动状态，难以高效实现体育教学目标。

2.2教学方式单一。当前很多学校为了追求升学率放松了体育教学，体育教学往往只注重体育应试内容，导致体育教学内容单一，创新和探索新的教学方法不多，单调的教学模式无法提起学生对体育学习的兴趣。单一的教学内容和模式，教师容易形成懈怠心理，缺乏对学生学习主动性的引导，学生参与体育运动的兴趣不高，致使体育课堂的教学质量不高。

2.3学生的主体地位得不到体现。新课标强调学生在教学活动中的主体地位，但在实际体育教学活动中，教师对体育知识的讲解和动作示范较为重视，不重视学生参与过程，只能被动接受知识或锻炼，主观能动性难于有效发挥。

2.4体育课程评价单一。初中体育教学评价方式单一，多是依据中考体育测试结果，测评的应试性导致对教师的评价方式较为单一，对教师体育教学过程评价不能全面和科学，导致教师体育教学中更加注重应试内容的训练，忽视了学生综合体育素质的培养，学生在体育教学中难以得到自己感兴趣的项目的愉悦体验，从而导致学习的主动性不高，主动参与的意识不强。

3 构建快乐体育教学模式的有效策略

3.1以培养学生兴趣为出发点，调动学生积极主动的参与性。随着新课程改革的不断深化，体育教学过程中教师要转变角色，将学生作为课堂的主体，调动学生参与的积极性，在学生全程参与过程中实现教学目标。要在遵循体育教学大纲的前提下，根据学生身体的不同素质，安排不同难度、不同形式的体育练习，“因材施教”的进行训练，使学生有更大兴趣参与进来。教师在动作教学中，要给学生足够的联系和模拟时间，规范掌握体育动作的要领，让学生进行演示。对一些身体素质不强的学生，要根据学生的体质特点和能接受的最大限度，制定难度较低的动作。教师要本着快乐体育教学的目标，根据学生的兴趣爱好以及运动方面的个体差异，科学合理的设计教学内容，最大限度的调动和激发学生的参与积极性。比如针对女生喜欢的健身操、羽毛球、瑜伽和男生喜欢的足球、篮球等不同的项目，体育教师要满足学生的兴趣，教学活动中进行创新，使学生都能参与到喜欢的运动项目中，充分体验到体育带来的愉悦体验。

3.2实践“寓教于乐”教学，应用游戏式教学模式。体育课堂中为了渗透“寓教于乐”的教学理念，教師要按照教学大纲和课程标准，创设多元化的教学模式，通过学生乐于接受的游戏式教学，培养学生的参与积极性。比如通过组织学生开展篮球、羽毛球、乒乓球等球类竞赛，跳远、跳绳、跑步等竞赛，激发学生参与活动的积极性。

3.3通过科学的激励评价，激发学生体育学习动机。教师正确的激励性的评价可以强化学生的学习动机，当学生完成某套动作或某个项目后，教师要及时给予表扬和肯定；对出现失误的学生，要多给予细心的指导和鼓励，坚定学生继续努力的决心，有效提升他们的自信心，提高学生的积极性，主动参与到体育教学活动中来。同时教师要采取测验形式评价学生的学习效果，或采取学生相互评价、师生互评的方式，加强师生情感交流，激发学生的积极主动性。

3.4体育教学中要渗透言传身教，用魅力感染学生。体育教学中教师要言传身教，以良好形象感染学生。要将体育教学的科学性、教育性和思想性统一起来，体现快乐体育的教学效果。指导学生学习篮球技巧时，教师要亲身示范，讲解篮球运动的要领和技巧。要利用多种体育教具，进行多层次教学模式的创设，为学生提供丰富的体验。要注重学生的兴趣变化，采用因材施教的方法激发兴趣。要不断的创新教学手段和方法，使学生经常体验到体育教学的新鲜感，在实践“快乐体育”的教学中，由被动变为主动，学会享受运动的乐趣，从而使学生爱上体育课、喜欢上体育运动。

4 结语

初中体育教学中，快乐体育教学模式对学生体育运动兴趣的培养最为关键，要提高教学效果、确保教学目标的顺利实现，必须不断创新教学模式，应用快乐体育教学，调动学生的主动参与性，提高学生参与体育教育的主动性，让学生感受和体验体育带来的快乐，有效提高体育教学的质量和水平。

参考文献：

[1]赵光达.以快乐体育为导向的初中体育教学模式创新研究[J].才智，2018（03）：19.

[2]李慧楠.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017，7（28）：117+119.