构建初中数学高效课堂的应用研究

刘英超

摘要：数学是贯穿学生学习生涯的基础学科之一，对提高学生的逻辑思维能力和科学素养都有非常重要的作用。但是在现阶段初中数学教师在教学过程中仍受传统教育理念的影响，运用传统的教学模式和单一的教学方法，导致课堂枯燥乏味，学生失去了自主学习的能力和对数学的兴趣，从而使得初中数学课堂教学效率不高。本文从精心设计问题、多媒体辅助教学、创设生活情景三个方面出发，深入探究如何充分调动学生思考动机、增强学生感官认识、丰富学生情感体验，进而建立初中数学的高效课堂。

关键词：初中数学；高效课堂；创新方法

随着新课程改革的开展和深入，构建高效课堂越来越成为教师开展教学工作的重要内容。高效课堂指的是完成教学任务和教学目标的效率高、效果好的有效课堂，能够充分地调动学生的积极性，提高学生的学习效率。但是目前在初中数学教学中，教师受传统教学理念的影响和束缚，教学模式落后，教学方法单一，课堂上只是教师讲、学生听，学生在被动接受知识的过程中逐渐丧失了自主学习的能力和学习兴趣，从而导致学生效率低，教学任务和教学任务的完成效率和质量不高。因此，如何突破传统观念的藩篱、创新教学方法，构建高效的初中数学课堂成为当前广大初中数学教师的重要教学任务。下面，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面探究构建高效初中数学课堂的有效策略。

一、精心设计问题，调动学生思考动机

问题是让学生们展开思考、深化知识理解和掌握的根本。只有真正地精心设计问题并对学生进行提问，才能调动学生的思考动机和所学的数学知识，强化知识的掌握和运用能力，提高学习效率。因此在初中数学教学中，教师要充分认识到提问的重要性，结合教材和章节的基本内容，精心设计出具有深度和思考价值的问题，向学生提出问题并要求学生对问题进行深入分析和回答，激起学生的探究欲望，从而促进初中数学高效课堂的构建。

例如，在教授《求解一元一次方程》时，上课后，笔者并没有直接授课，而是先为学生提出了几个问题，问题如下：1、有一棵小树，刚开始只有50厘米高，但栽種后小树每周都会增长15厘米，那么，小树经过多少周后能长到1米高呢？2、有一张桌子，它的周长为3米，长和宽之差为50厘米，那么这张桌子的长和宽分别为多少厘米？问题提出后，笔者给予了学生充足的思考时间，使学生们积极参与到了课堂探究中，待学生们对问题有一定了解后，笔者便引出一元一次方程的知识点，让学生进一步了解一元一次方程的性质与解法。这样，在初中数学教学中，教师通过精心创设问题，激发了学生们强烈的求知欲望，使学生们积极参与到了课堂活动中，调动了学生的思考动机，增强了学生们的探究能力，进而提高了学生们的学习效率。

二、多媒体辅助教学，增强学生感官认识

传统的初中数学教学中，教师通常将教学重点放在教学任务和教学目标的完成上，对抽象的和难度较大的数学知识点，没有进行系统和细致的讲解，学生无法真正理解和掌握这一部分知识，从而影响课程学习，跟不上教师的教学进度，学习效率大大降低。而多媒体辅助教学可以将初中数学中的抽象理论知识转化为直观的图形，帮助学生理解。因此，初中数学教师可以运用多媒体教学设备展开教学，将初中数学的抽象理论知识或者立体图形通过图片、视频的方式清晰的呈现给学生，让学生能够更快地理解和接受，提高数学课堂的教学效率。

例如，在教授《直角坐标系》时，笔者运用多媒体为学生播放了有关直角坐标系的视频与图片，让学生直观认识到平面直角坐标系，了解四个象限的位置关系，再为学生演示一、二、三、四象限的坐标表性质，如，（1，6）、（2，-3）、（-2，4）、（-1，-3）等几个坐标，待学生对直角坐标系有一定后，再进一步对学生进行拓展，如点M（x，y）在第三象限，且|x|=5，|y|=6，求M点的坐标，并给予学生一段时间独立思考，对该问题进行有效分析，待学生分析出答案后，笔者便运用多媒体重新为学生演示其坐标位置判断的方法，加强了学生知识理解能力，并使学生更快速的理解了直角坐标系的特点与性质。这样，在初中数学教学中，笔者通过多媒体辅助教学，将抽象的数学知识转变成了直观经验，增强了学生的感官认知，提高了学生的学习效率。

三、创设生活情景，丰富学生情感体验

知识来源于生活并运用于生活。数学知识也是一样，是为了解决生活中的各种问题而产生的，最终也将运用到生活中解决实际问题。因此初中数学教师要将教材的数学知识和生活元素相结合，让生活真正融入到数学课堂中，帮助学生理解，让学生明白数学的实用性，从而产生对数学的浓厚兴趣，提高学习效率。

例如，在教授《生活中的概率》时，教师可以结合生活中的实例创设生活场景，让学生在教室中发现生活中的数学问题，如，在购物后参与抽奖的活动中，抽中大奖的概率有1/10，是否参与10次一定能够抽到大奖？这样，教师通过创生活情境，丰富了学生的情感体验，提高了初中数学课堂教学效率与质量。

总而言之，构建初中数学的高效课堂是素质教育理念的必然趋势和现实的必然要求。因此广大初中数学教师应该真正转变教学观念，从精心设计问题、多媒体辅助教学和创设生活情景等方面充分激发学生兴趣，增强学生感官认知，丰富学生情感体验，进而提高学生学习效率，推动初中数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]赵维坤. 章建跃.初中数学实验的教学设计[J]. 课程.教材.教法，2016

[2]吕德权. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊，2017