探究初中数学有效教学

杜君文

摘要：初中数学有效教学并不单指提升学生的数学成绩的提升，更重要的是通过科学的教学手段培养学生良好的数学核心素养，使学生在知识生成的体验过程中感受数学思想，获得发现问题、探究问题和解决问题的能力，使数学教学对学生的人生发展真正地起到积极的影响。本文结合笔者实际的教学经验，针对提升初中数学教学有效性这一问题展开了一番探究，以供参考。

关键词：初中数学；有效性；教学

初中数学作为中考考试的重点科目之一，收到应试教育思想的影响，使学生在学习过程中一直处于相对被动的局面，教师在台上讲，学生就只能听课和回答问题，缺乏主动性和能动性。在这种模式下，学生数学学习的兴趣和主动性逐渐消失，很难形成良好的数学核心素养。在新课程的影响下，初中数学教师的教育理念有了很大的改变，要求学生提升学生在课堂上的主体地位，给初中数学教学有效性提升提供了很大的空间和可能性。

一、初中数学有效教学原则

主体性的原则。教师一定要重视学生在课堂上的主体地位，以引导的方式激发学生的潜能及驱动力，鼓励学生主动参与到课堂活动中来，增强学生的主人公意识。

实践性的原则。数学教学的最终目的在于提升学生实际应用数学知识的能力，使数学知识真正地为学生所用，因此，在教学过程中，教师要更多开展教学实践，给予学生实际解决问题的环境和机会。

科学性的原则。教师一定要充分地运用初中生的心理特征，使用符合学生的心理学和教育学知识开展教学活动，从而保持学生在知识学习过程中的身心健康发展。

二、初中数学有效教学提升的具体策略

1.灵活使用课堂导入方法

课堂导入是提升学生学习兴趣、提升教学有效性的关键环节。数学是一门逻辑性较强的学科，学生学习过程中常常遇到困难。因此，教师一定要让学生带着兴趣进入到课堂学习中，拉近学生与数学知识之间的距离，在此基础上提升课堂教学的有效性。课堂导入作为一节课的开始，是吸引学生兴趣和注意力的最重要的环节。教师一定要灵活地使用操作导入法、疑问导入法、故事导入法等课堂导入法，为教学效率的提升奠定坚实的基础。

比如，在学习“有理数的乘方”这一节内容时，我使用了操作导入法。在正式开始授课前，我先让学生拿出一张纸，首先让学生对折一次，假设单层纸的厚度是0.1毫米，那么现在就是0.2毫米，再次对折，就变成了0.4毫米……这样，通过多次对折，我会将每次对折出来的数据展示在多媒体上，之后虽然由于纸张大小的原因，学生无法实现多次实验，然而多媒体上呈现出的数据却使学生大吃一惊，将纸张进行30次之后出现的数据竟然比珠穆朗玛峰的高度还大！这个结果不仅会使学生震惊，更加会引起学生的好奇心，然后再引入这次课的具体内容会大大增加学生的注意力和课堂上学生学习的效率。

2.开展丰富的课堂实践活动

课堂实践活动是最能激发学生内在潜能的教学形式之一，也是提升学生理论联系实际能力的一种重要途径。数学作为一门抽象性很强的学科，如果只靠教师的讲解，很难让学生理解数学知识的实际用途，长此以往，甚至会使学生对数学学习失去耐心和兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师要尽可能地多开展实践项目，营造良好的数学学习氛围，提升课堂教学的有效性。

比如，在学习“轴对称”这一节内容时，我将学生分成小组，让学生在课堂上通过组内成员之间的交流、合作完成一次对称作品的设计。然后由全班学生共同投票，选出设计最好的小组，给予奖励。这样，让学生在课堂上实际操作轴对称知识，学生对教材上的知识能够有更深刻的记忆和理解，并且以小组的方式开展实践活动，还能让學生学会倾听和合作。通过这种方式会使学生的动手能力，团队意识和知识的应用能力得到很大改善，有效的提高本次课的教学质量。

3.布置生活化的课后作业

一直以来，课后作业都被认为是检验学生课上学习内容的掌握情况、提升学生解题技巧的重要途径，然而，在新课程改革的环境下，初中数学教师应当挖掘课后作业的更多用途。生活化的课后作业不仅能检验学生对知识的认识水平，更重要的是能引起学生的完成兴趣，激发学生的主观能动性，扩宽学生的视野，使学生感受数学知识的实用性，继而提升教学的有效性。

比如，在学习“数据的收集与表示”这一节内容时，我给学生布置了一项课后作业，从学生家庭环境入手展开调查分析，了解家中各项收支，以扇形图的方式制作一份数据统计表，并分析数据，得出结论。更加贴近生活化的作业形式会使学生将知识融入到生活中，发现知识的作用，从根本上提高学生对学习的热情和学习兴趣，作业有效性得到提高。

综上所述，可以看出要想提升初中数学教学的有效性，教师首先要积极转变教学观念，将学生作为课堂的主体，学会站在学生的角度思考问题，了解学生的内心需求，结合有效教学的原则制定可行的计划。初中数学作为衔接高小的重要数学课程，应当以激发学生的数学兴趣为核心，教师要认真地分析新课程的教育理念，找到合适的教学方法，科学地提升初中数学教学质量。

参考文献：

[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（02）.

[2]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2012（16）.