多媒体技术在初中数学教学中的应用

代红军

摘要：多媒体技术的应用，弥补了数学教学的抽象性以及逻辑性的难点，使数学教学更为清晰和生动，活跃了学生的思维，也增加了学生学习数学的兴趣。多媒体技术已经被广泛地应用到数学教学当中，初中数学教师在应用时应该从学生的角度思考问题，优化教学过程，增加教学效果，使抽象的数学知识在多媒体技术的辅助下形成具体可感的图像，使学生更好地理解数学知识。

关键词：多媒体技术；初中数学；应用

多媒体技术是时代发展带来的产物，在社会各个领域中都得到了非常广泛的应用，取得的应用效果也非常显著。教育事业也不例外，初中数学教学作为教育事业中的重要组成部分，随着新课程改革的深入，要求初中数学教师在课堂教学中要对多媒体技术进行合理利用，将过去沉闷僵硬的教学转变为一种充满生机与活力的教学，从而促进学生数学综合素养的有效提升。本文就是关于多媒体技术在初中数学教学中应用的分析。

1、多媒体技术在初中数学教学中的优越性

1.1化静态为动态，激发学生学习的兴趣

在传统的初中数学教学中，教师普遍都是利用板书及书本进行教学活动，学生面对这些静态的、抽象的数学内容难免会感到枯燥、乏味。然而，将多媒体技术应用在初中数学教学过程中就可以避免这种情况的发生。多媒体技术可以将教学情景生动化、有趣化，化静态为动态，以有声替代无声，不断激发初中生学习数学的兴趣，提升初中生数学学习的积极性。

1.2有利于数学知识的具体化

像一般在初中数学教学中，讲解到平面几何这一课程的时候，如果是利用传统的教学手段单纯的进行理论知识的讲解，学生则很难学会，老师也只能通过将图形画到黑板上，才能提高学生的一点理解力。像这样在初中数学教学中要进行图形运用的知识比比皆是，如果是利用传统的黑板教学手段，不仅浪费时间，还无法具体形象的展现画面。而随着多媒体技术的应用，就可以很方便又很立体的将图形展示给学生，从而使学生更好的理解知识点，这不仅大大降低了知识点的难度，而且会使展现在学生面前的数学知识更形象具体。

1.3有利于扩大课堂容量

拿傳统的教学模式来说，由于教学的设备设施也仅限于黑板，这样教师只能再课堂上占用大量的时间来将需要用到的图形、数据等写到黑板上，不仅使教师的工作量加大，而且也白白浪费了有限的课堂时间。而使用多媒体技术则能很好的解决这个问题，能使预先准备好的图形、数据等直接展现在学生眼前，不仅减少了教师的工作量，而且充分的将有限的课堂时间利用起来，扩大了课堂容量，提高了课堂效率。

2、多媒体技术在初中数学教学中的应用

2.1用于创设数学教学中的情景

数学由于学科本身具有抽象性和严密性特点，多媒体在教学中使用的优势并不明显，但是如果在数学中加入情景创作，将抽象的数学经过多媒体技术加入声音、动画和视频，创造新的教学环境，这样可以集中学生注意力，激发学生学习的积极性和兴趣，提升学生的求知欲望，增加课堂的活跃气氛。使用多媒体技术创作教学情境要注意教学情境要生动有趣，更加艺术性和创作性，增加活跃的气氛，减少单调和无味。多媒体的教学要突出教学的主题，激发学生的思考能力，引导学生进入学习状态。

2.2多媒体在动态几何中的应用

动态几何是是通过运动变化的观点，构建一个由静止的静态到按某一规则运动的动态情景，结合适当的观察、研究、总结和分析确定其中的动静变化，进一步分析问题的本质，其中的规律及方法，掌握不同图形之间的内在关系，深入展现数形结合思想以及一般化的特殊方法。随着课改进程的不断深化，几何问题中的动点、平移以及转向问题越来越受到关注，在考试中这类问题也比较多见。多媒体技术可以有效解决相关问题，在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，如果学生感觉复杂，教师可以通过课件将相关的知识内容展示出来，掌握图形的变化，分析其临界状态，引导学生确定问题的突破口。在研究动态几何的相关知识的时候，让学生感受了动静的和谐美，刺激其学习热情和兴趣，使其形成分析和解决问题的能力。通过多方面的研究最终确定在平时的数学教学过程中，教师可以通过多媒体教学技术的灵活应用，充分展示教学优点。初中数学教师要有效的结合数学和多媒体知识的相关内容，结合实际教学工作实现正确选择，保证多媒体技术服务于数学教学。

2.3突破教学中的重难点，把握数学教学的有效性

初中数学涉及的内容非常广泛，很多内容都没有实体，学生理解起来非常吃力。而借助多媒体技术，可以有效打破空间与时间限制，将抽象的内容以直观的方式展示在学生面前，让学生掌握丰富形象的感官材料，帮助学生更加彻底地对数学知识要点进行分解，逐渐降低学生解题的难度，将教师的教学意图充分传达到学生心中。而这些都可以通过多媒体技术来实现，使用多媒体技术可以帮助学生更有效地掌握与理解初中数学教材中的重难点内容。比如，以人教版九年级上册中“点、直线、圆与圆的位置关系”的教学内容为例，很多学生在刚学习这节内容时都感觉十分困难，对于相交的概念还稍有了解，但是关于相切、内含等位置关系很难从数学层面上去加以理解。对此，教师也就可以运用多媒体技术的动画演示功能，提前为学生做好两个圆之间发生位置变化的示意图，在两圆处于相交、相切等位置关系的时候，要停下来让学生进行仔细观察其特点，重点为学生演示两圆在相交或相切时的变化趋势。这种动画演示的方式，可以帮助学生更好地掌握圆与其他物体之间的位置关系变化。而圆作为初中数学教学中的一大重难点，也是中考的必考点，让学生充分掌握关于圆的知识点的内容能够有效提高学生的整体学习效果。

3、结语

总之，随着多媒体技术在我国教育领域的普及，就初中数学教学而言，应提升多媒体技术的应用以达到数学教学手段的创新。新课改指出，初中数学的教学任务应以多媒体辅助教学手段替换原有的教学手段，从而提升学生学习数学兴趣与质量。初中数学教师应将教材与多媒体技术科学的、合理地结合在一起，使得教学手段不断创新，提升初中生学习数学的思维能力，促使教育水平不断提升。

参考文献：

[1]孙建涛.多媒体在初中数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2012（19）.

[2]陈富生.在初中数学教学中发挥多媒体技术的优势[J].中国教育技术装备，2012（22）