幼儿园区域游戏对幼儿多感官能力的提升模式分析

摘要：幼儿普遍拥有较强的猎奇心理，作为一名合格的幼师，需要基于这类特征，组织丰富多彩的区域游戏活动，确保令幼儿在其中深入性观察体验各类自然事物，收获较多的生活经验，最终形成强烈的自主学习欲望。本文便是在理清区域游戏的特性基础上，探讨利用这类活动模式强化幼儿多感官能力的要点，希望引起有关教学人员注意。

关键词：幼儿园；区域游戏；多感官能力；提升要点

前言：

幼儿通常习惯于感性思维，为了赋予学生更多自我锻炼和感悟的机会，选择组织多样化的区域游戏活动，便显得势在必行。至于究竟设计什么样的区域游戏内容和形式，才能令幼儿多感官能力得到切实意义上的提升，有关处理要点将会在后续加以深入性延展。

一、幼儿园区域游戏活动的相关特征

学前儿童心理普遍处于感知运动阶段上，选择设置区域游戏，有助于他们更加客观和全面地认知整个自然和社会环境，学会与人相处之道，领悟掌握和应用不同学科知识的重要性。换句话说，幼儿园区域游戏属于一种人性化的教育指导模式，要求教师预先收集整理适当的材料、设置专门的空间场地，提供有趣且别致的玩具，还有就是配合教学意图规划明确的活动规则。这样一来，幼儿才能及时依照个人所需参与到特定的游戏与互动环节当中，借助实践操作途径来挖掘丰富的知识点，为日后各项技能锻炼做足准备。

二、幼儿园区域游戏活动组织时务必遵循的原则

区域游戏属于幼儿园课程中不可分割的一部分，在设计这类活动期间教师须很好地照顾到教育性，即想方设法维持区域游戏设计和幼儿园教育目标的协调关系，保证将各个层次教育目标落实之后，引领幼儿个体德智体美劳等素养的全方位发展结果。至于其间务必要遵循的规范原则，则具体表现为：

（一）自然性原则

要求指导教师预先选择相对独立的空间，尝试在各个走廊环境中设置材料丰富和功能健全的区域，方便幼儿个体实时性和自由性地选择游戏内容，进一步投入更多时间精力在游戏体验上，避免重复出现大声喧哗和影响活动秩序的行为状况。

（二）相容性原则

即尽量将功能特性相近的区域进行集中性设置，令一些兴趣偏好相近的幼儿可以积极地沟通交流。如添加手工作坊的基础上，在其周边分别设置娃娃家、音乐表演等区域，令幼儿可以相互借鉴和试用各自的艺术作品；又如选择将益智区域和建构角进行临近安排，鼓励幼儿主动动手和动脑之后，在游戏中迸发出更多的创意火花。

（三）多元性原则

主要是主张在各类区域内部提供明确的分类架和游戏筐，保证令幼儿能够随时提取、存放现场中放置的游戲道具。也就是说，保证令纸盒、积木等集中放置在益智区域、毽子和皮球一一摆放在运动区域内部，使得广大幼儿及时依照个人兴趣和既有知识经验，做到综合性和高水平地游戏。

三、配合区域游戏活动模式锻炼并提升幼儿多感官能力的要点

幼儿园设置区域游戏活动的目的，就是在充分开发沿用各类优质性活动环境基础上，调动幼儿个体介入游戏活动的主动性意识、锻炼他们的思考和感知潜能，为该类群体日后获取更多知识点和实践经验，奠定基础。基于区域游戏侧重点各异，可以将其划分为不同模式，分别是探索发现类、实践操作类、听说表现类，相互对应的则是科学与益智类区域，手工制作类区域，以及阅读、音乐和美术类区域。至于每个区域游戏模式下涉及到的多感官能力提升要点，将具体如下所示：

（一）重点进行探索发现的区域游戏活动要点

想要在组织区域游戏活动的同时，令学生锻炼出独立探索和发现的技能，作为指导教师，有必要在整改传统的听课模仿类形式前提下，凸显幼儿的主体适应地位，并透过不同活动内容和引导技巧激发幼儿个体的想象力。如要求教师动态化地观察和评价单位幼儿的活动进展状况，之后结合实际设计沿用富有针对性的指导方案，令幼儿各类感官效应得以充分调动过后，在今后学习上形成更为强劲的主动性和创造性思维。

（二）以实践操作为核心的区域游戏活动要点

在这部分区域游戏活动组织中，教师的核心任务，就是针对幼儿发展需求筛选更多的材料，设置适当难度的问题，令幼儿在自觉体验的同时，掌握这部分游戏的方法并理清相关环节，进一步加快整个游戏活动的开展进程。如教师可以考虑预先设置折纸活动，确保将飞机、汽车等模型构建细节清晰化演示之后，令幼儿完整观察之后进行现场操作体验。

（三）将听说表现作为主要项目的区域游戏活动要点

这该类区域游戏活动经常会涉及到美术、音乐、阅读等艺术性领域，主要目标就是稳固学生参与各类游戏的欲望，令他们紧跟教师指导步伐，顺势激发各项潜能。在此期间，教师的核心职责就是创造更为舒适和安静的环境，提供相对丰富和有趣的游戏材料，令幼儿在设计画报、演唱歌曲、讲述故事过程中，明确今后努力进步的方向和素质完善的要点。

结语：

综上所述，幼儿园区域游戏时刻彰显出较强的开放性与低结构性，主要任务便是透过不同途径激发幼儿个体的主观能动性意识，令他们体验不同现实场景并总结丰富经验之后，集中性地锻炼他们独立分析和解决生活、学习问题的技能。需要注意的是，这部分区域游戏活动类型极为多元化，教师须将各类区域游戏特征和学生进步要求一一考虑进去之后，融入更加科学人性化的指导技巧。长此以往，令幼儿多种感官能力得以同步提升，为日后全面化发展提供更多保障条件。

参考文献：

[1]宋美.利用游戏培养幼儿的创新意识[J].学周刊，2011，30（28）：85-96.

[2]胡正伟.幼儿武术游戏对幼儿智力发展的实证研究[J].武术研究，2016，22（12）：141-149.

[3]王晓霞.浅谈区角游戏对幼儿素质教育的作用[J].学周刊，2016，11（05）：124-136.

作者简介：

祖辰园（1988-）女，江苏省江阴市人，民 族：汉 职称：幼儿园二级教师，学历：本科。专业：学前教育。