对大学生公益支教模式的相关分析

张婧嫄 梁茵茵 朱琳娜 张琪

摘要：作为青年志愿者公益活动，近年来大学生短期支教的影响力不断提升，大学生自身、城乡教育沟通也因此受到了较为积极影响，基于此，本文简单分析了青岛市高校大学生公益支教服务发展现状，并结合现阶段大学生公益支教服务存在的问题，详细论述了优化大学生公益支教模式的策略建议，希望由此能够为科学化大学生公益支教模式的形成提供一定帮助。

关键字：大学生公益支教模式；“源夢”公益服务模式；短期支教

前言：

本文研究源于“源梦”大学生公益服务模式设计项目开展过程中所搜集的相关资料，这里的“源梦”大学生公益服务模式指的是具有可实施性、能够有效缓解当前短期支教存在的问题并更好进行短期支教服务反馈和改善的短期支教服务平台，考虑到平台的建立具备较高地域性，本文研究主要围绕更具推广价值的优化大学生公益支教模式策略建议展开。

一、青岛市高校大学生公益支教服务发展现状

（一）调查对象

鉴于篇幅限制，本文选择了青岛地区10支代表性较强的大学生支教团体进行了调查，所调查团体均隶属于大学团委，其中不乏近年来在青岛地区、全国范围高校短期支教活动中拥有较高影响力的支教团体，所调查的10支团体均已形成较成熟的支教团队，因此围绕这类团体开展的研究将实现更具价值资料的获取。

（二）调查结果

通过综合运用实地调查法、结构式访问法、问卷调查法、数据信息处理法，本文总结了大学生志愿者支教前教学准备能力、支教中教学实施能力、支教后教学经验总结能力，由此即可从侧面了解青岛市高校大学生公益支教服务发展现状。

1.支教前教学准备能力

围绕大学生志愿者编写教学内容能力、教学设计能力开展针对性调查，调查结果如下所示：（1）编写教学内容能力。调查中发现很多志愿者存在收集教学内容单一、所编写教学内容较为主观、未考虑支教地学生实际特点等问题，教学内容因此缺乏可实施性，内容简单笼统、存在明显网络摘抄痕迹等情况均属于其中的问题典型。（2）教学设计能力。很多志愿者存在教学设计缺乏逻辑性、教案编写随意、可实施性差问题，忽视学生特征、教学背景、教授过程环节设计的情况也较为常见，一些志愿者甚至存在准备工作无实际意义仅为应付任务的认知[1]。

2.支教中教学实施能力

在对大学生志愿者课业辅导能力、课堂实施能力、师生交流能力的调查中，取得了如下调查结果：（1）课业辅导能力。未考虑学生学业水平偏低实际的情况较为常见，轻视中小学知识也使得多数志愿者难以取得令人满意的课业辅导成果，图1为初中班数学课课业辅导实景，从多名学生的小动作中可发现课业辅导能力不足引发问题的严重性。（2）课堂实施能力。就大学生志愿者实时调整教学内容能力、选择恰当教学方法能力、课堂管理能力、组织教学活动能力开展了综合调查，通过调查发现多数志愿者或多或少在课堂实施能力方面存在不足，预先准备教学内容不适合当地学生、大量采用讲授式教学方法、无法把握课堂节奏等情况因此在支教活动中大量出现，支教活动自然难以取得令人满意成果。（3）师生交流能力。调查中发现，学生们对志愿者不信服、支教志愿者难以转换自身角色、难以塑造教师威严形象等情况较为普遍[2]。

3.支教后教学经验总结能力

通过调查发现，上交简单支教感想和总结而缺乏有价值支教经验汇总的情况在大学生志愿者群体中较为常见，很多大学生志愿者并没有认识到总结经验的重要性，而是仅仅将其视作一项可以应付的工作，大学生支教团体换届也对支教后教学经验总结带来了较为负面影响。

（三）问题分析

结合上述调查结果不难发现，青岛市高校大学生公益支教服务存在严重的大学生志愿者能力缺乏问题，这种能力缺乏主要体现在教育教学理论与技能薄弱、对支教对象需求不了解、支教目标不清晰等方面，而选拔标准不严格、教学培训不到位则是引发问题的根本原因。

1.选拔标准不严格

招募渠道单一、筛选标准模糊情况广泛存在于青岛市高校大学生公益支教服务领域，支教团队主要在本校内部宣传、未考虑支教团队实际需要情况也较为常见，志愿者组成结构单一情况广泛存在于各高校，而志愿者面试存在较高模糊性的情况同样广泛存在于青岛市各高校。值得注意的是，很多老志愿者、考核人员本身缺乏专业素养也在一定程度上影响了支教服务水平。

2.教学培训不到位

教学培训属于高校大学生公益支教服务的重要一环，但在调查中却不难发现，培训时间不足、培训形式单一、培训内容不系统、考核制度不严格等情况广泛存在于青岛市各高校，非教育教学专业人员培训、忽视教学能力培训等情况也较为常见，这些都使得参加公益支教服务的大学生志愿者很难通过培训实现自身教学能力的长足提升，大学生志愿者教学理论、教学能力不足情况自然会因此大量出现[3]。

二、优化大学生公益支教模式的策略建议

（一）规范志愿者筛选机制

结合青岛市高校大学生公益支教服务现状，青岛市高校大学生志愿者筛选机制的规范需围绕拓宽选拔渠道、细化筛选机制两个层面展开。

1.拓宽选拔渠道

各高校必须加强大学生短期支教志愿者招募宣传力度，这种宣 传应在适当增加校内宣传的基础上发挥互联网作用，通过开展各地区支教社团交流、开展战略合作、建立支教网站即可有效实现选拔渠道的拓宽。考虑到智能手机已成为我国大学生标配，本文建议青岛各高校支教团队通过微信公众号、微博等渠道开展长期化团队内部活动跟踪宣传，由此不断扩大自身影响力，即可为团队支教能力的优化提供有力支持。

2.细化筛选机制

筛选机制的优化是为了解决大学生志愿者在支教活动中存在的教学经验与认知不足问题，考虑到短期支教的特殊性，各高校支教大学生的筛选必须考虑教育教学能力、团队合作能力，这就需要各高校在招募环节明确短期支教过程与相应任务，同时总结志愿者所需的基本能力。而在具体选拔过程中，则需要通过制定相应笔试题目、面试题目做好筛选工作，严格的筛选将使大学生志愿者认识到短期支教的重要性，志愿者也将实现态度端正并正视自身能力，短期支教任务的高质量完成将由此获得有力支持。

（二）加强短期支教培训

短期支教培训的加强需围绕增加培训时间、采用多样化培训形式、形成系统化培训内容、建立严格考评机制实现，具体策略建议如下所示：（1）增加培训时间。需建立不影响大学生学业的前提下，每周开展两次两小时以上的培训较为合适。（2）采用多样化培训形式。经验传递与分享、邀请教师指导、寻求各大高校支教社团沟通合作、开展实地考察等均可为支教培训效果提升提供支持。其中，带领大学生志愿者提前感受支教氛围可有效提升短期支教培训针对性，到与支教地区情况相近教育机构进行参观学习可发挥不俗效用。（3）形成系统化培训内容。需系统性教授大学生志愿者如何搜集、编写教学内容与教案，并关注志愿者衣着言语得体程度、课堂组织与管理能力、教学方法认知、与学生沟通交流方式开展针对性、系统性培养。（4）建立严格的考评制度。需通过制度严禁志愿者早退、迟到、缺席，并采用积分制、评优考核制度，具体考评可围绕“源梦”公益服务模式展开，由此即可进一步提升培训有效性。

（三）引入“源梦”公益服务模式进行评估

“源梦”公益服务模式能够通过“源梦”平台实现大学生参与公益支教服务的高质量评价，而通过评价自动进行积分转换，即可将培训机构赞助的课程与大学生志愿者参与短期支教的表现进行联系，这种联系将赋予短期支教新的价值，大学生也能够通过短期支教获得的提升社会技能课程实现公益风险与自身素质提升的双丰收，这将为在校大学生公益支教的规范化、科学化、可持续化发展提供有力支持，公益支教服务的社会效益也将实现长期提升。“源梦”公益服务模式的核心为一个面向支教大学生和受支教点的平台，通过双实名注册即可满足公益支教供需信息的发布需要，由此汇集教育人力资源、匹配大学生支教服务人员、合理供给支教点、引流线下进行公益支教服务，即可实现互联网优势、大学生公益支教服务需求、支教点实际需求的动态联系，积分制的引入则能够为在校大学生公益支教朝着规范化、科学化、可持续化方向发展提供有力支持。值得注意的是，在引入“源梦”公益服务模式进行评估的过程中，公益支教服务不应具备功利性，这就要求“源梦”公益服务模式不应冲淡公益支教服务的公益属性，并真正关注大学生志愿者的社会公益精神培养，由此保证大学生志愿者通过公益支教服务树立正确的人生观、价值观、公益精神认同感，“源梦”公益服务模式才真正具备长期可持续发展的生命力。

结论：

综上所述，青岛市高校大学生公益支教服务现状不容乐观，而在此基础上，本文涉及的规范志愿者筛选机制、加强短期支教培训、引入“源梦”公益服务模式进行评估等策略建议，则提供了可行性较高的公益支教服务开展路径建议，希望“源梦”公益服务模式的推广能够真正解决青岛市高校大学生公益支教服务存在的不足。

参考文献：

[1]李楠，潘瑞，田野.志愿服务项目化运作在大学生思想政治教育中的作用——以沈阳建筑大学为例[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2016，1806：631-636.

[2]武建軍，王文邦，李世鹏.当前大学生志愿服务的基本现状与模式创新[J].中国成人教育，2017，09：70-74.

[3]熊艳.“公益未来”视阈下大学生人文素养教育实践研究[J].求知导刊，2016，02：46-47.