提高初中数学教育管理水平初探

邓能文

摘要：初中数学教学质量的好坏对于学生的数学能力会有一定的影响，但是如何来保证初中数学教育的教学质量和教学效率呢？就要通过科学有效的教育管理方法来保证初中数学教学的正常进行。有效的数学教育管理不仅可以维护教学秩序，更重要的是还可以激发学生对于数学学科的学习兴趣。本文将结合初中数学教学实际，从初中数学教学教育管理水平层次上进行深入分析，并且提出笔者的几点看法和建议，帮助教师更好的进行数学教学。

关键词：教育管理；初中数学；教学建议

初中低年级学生刚刚从小学步入到一个陌生的环境，初中的学习方法和教学安排可能会使得一些学生感到无所适从，对于当前的初中生活他们可能会有些许的焦虑和紧张，有些初中生很难融入到初中教学的这个氛围当中，因此为了改善这一局面，也为了提高学生对于初中知识的学习能力和初中数学教学的整体水平，教育管理者必须结合学生的实际情况进行有效的教学管理，帮助学生摆脱困境。

一、从教师入手，调动教师的积极性

初中数学教师对于学生的数学学习有一定的引导作用，数学教师的教学模式和教学积极性会影响学生的数学知识的学习，也会影响学生的综合发展，倘若数学教师的积极性不高，工作没有动力，那么初中数学教育就一定很难搞好。教育管理者无论是教导处主任还是校长都应该做好表率作用，从教师的思想上让教师明白教师是一个神圣的职业，对于祖国的人才培养有很大的帮助，首先要让教师对自己的职业尊重，这样才能更认真的更好的对待教学课程。学生需要发展，同样的，教师也需要发展，因此学校的教育管理者应该给教师提供一个发展的平台，对于有工作能力的教师要努力提拔，对于表现优秀的教师要加以鼓励，要学会充分挖掘有教学水平和教学能力的教师，对于工作表现突出的教师学校各级领导应该予以适当的嘉奖，这样才能调动教师的积极性，同时学校也要充分注意对教师的特长培养，把每一位教师放在最合适的位置上进行培养，这样更有助于教师施展自己的才华。学校教育领导可以适当的给教师施加轻微的压力和挑战，在这些压力挑战下教师的教学才能也会大大施展，从而提高教师的教学积极性。

二、从学生入手，激发学生潜能

教育教学的最终目标是为了培养学生，因此在教育管理工作中也应该以激发学生潜能和培养学生的综合水平为教学目标，在教育工作中应该充分引导学生做学习和生活的主人，引导学生自主学习，自主进行活动，并且对自己进行自我监督和评价，这些都是教育管理者需要考虑的问题。作为教育管理者，要注重班级管理教育工作，学生的主要生活和学习的场所就是在自己的本班级当中，班级中有着性格迥异的学生，教师在进行教学当中应该注意对学生能力的培养，结合班级学生的实际情况，从中找出学生的闪光点和兴趣点，从而激发学生的潜能。在数学教学中，教师应该多多的与学生进行交流，给予学生更多的关爱，不以学生的数学成绩成为评判学生本人的标准，只有充分了解了学生内心是如何看待数学内容的教师才能够对症下药。同时教师应该引导学生积极参与班级课堂活动，教师应该引导学生自己制定班级活动计划，而不是按部就班的按照教师的计划安排进行，通过这样的管理活动让学生变被动为主动，引导学生主动参与到班级活动中从而激发学生的各项潜能。

三、稳抓教学课堂管理

教育管理存在于初中数学教学中的方方面面，但是课堂管理是其最重要的一部分，课堂管理的好坏不仅决定着学生的课程学习情况，更重要的是决定着学生的学习氛围和环境。稳抓课堂教学管理，才能更好的带动其他各个教学环节。要想稳抓教学课堂的管理优化，首先应该就课堂学习制定严格的要求，本着“以学生为主体以教师为引导，以培养学生核心素养为目标”的教学理念，在课堂教学中应该兼顾大部分学生的课程学习，保证绝大部分学生可以紧跟教学进度，对于差生和落后生要本着不放弃的理念，经常给差生进行课后辅导等工作，培养差生的学习能力。在教学课堂中应该更注重对学生的启发引导，充分调动学生的积极性。比如教学“三元一次方程组”的教学内容，教师可以不直接引导学生展开这部分内容的学习，而是引导学生借助之前学过的二元一次方程组的思想进行解三元一次方程组，通过这样的学习培养了学生的自学能力。

其次，教师应该精心的准备教案，教师的备课教案应该做到“细、新、益”，所谓的细就是教案要精细，对于需要讲授的内容知识点一个都不能少；所谓新就是教学方法和教学模式要创新，在教案中应该体现出教师的整个新的教学思路；所谓益就是要对学生真正有益处，对教学有益处。部分教师由于积累了多年的教学经验，因此他们的教案通常都是老旧的，千篇一律的，教师应该明白，虽然课程内容不会发生太大变化，但是学生却在发生变化，随着时间的推移，他们出生的年代不同思想不同，对教学的需求也就不同，因此教师应该与时俱进，紧跟时代发展的潮流，结合学生的切身实际来准备教学课程的安排。

教师应该利用好批改作业这一环节，通过作业的实际反映情况及时掌握学生的学习情况，并且适时调整教学内容，弥补学生数学知识方面的不足，逐步培养学生学习数学的自信心。通过利用考试以及各种测验巩固学生作业中经常犯错的知识点，保证学生能够掌握扎实的数学基础知识。

四、总结

總的来说，教学管理在初中数学教育当中起着非常大的作用，学校领导应该学会首先从教师入手调动教师教学的积极性，保证给学生一个正确的引导的学习方向，其次应该从学生入手，毕竟教学的主要目标是为了培养学生的发展，结合学生的个性和学习能力为学生量身定制合理的学习计划，激发学生对于数学知识的渴望程度。然后就要在教育管理中稳抓教学课堂，课堂的管理力度很大程度上影响着整个教学结果的好坏，因此要制定严格的教学课堂管理的纲要保证整个教学课堂的秩序。教学管理的作用不容小觑，希望广大教育管理者能够为我国的教学事业贡献出自己的力量。

参考文献：

[1] 优质高效课堂教学的构建策略研究 曹江 工会博览 2009

[2] 教育管理信息化新发展 走向智慧管理 荣荣 中国电化教育 2014