小学数学学科核心素养建构浅谈

陈俊林

【摘 要】随着社会的进步与经济的发展，教育方面也提出了新的要求，就目前的小学数学教学而言已经没有办法满足现代化教学的需要，在教学过程中教师应该改变传统的教学方法，致力于学生的数学学科核心素养的构建，提高学生数学学习能力的全面发展。本文对如何进行小学数学学科核心素养的建构进行了分析。

【关键词】小学数学；核心素养；建构

小学数学学科核心素养的构建与形成不是一蹴而就的，需要在漫长的教学过程中不断累积。教师应该根据现代化教学的需要，改变教学方式，努力创造出一种轻松和谐的学习氛围，从而让学生投入到数学学科的学习中来。只有这样，核心素养的发展之路才能够一帆风顺。

一、核心素养的结构与重要性

通过对国内外小学数学的相关研究可以发现，目前在国际上关于核心素养的含义并没有详细的解释，但即便如此，每一个国家依然非常重视对核心素养的培养，并且认为只有通过丰富的数学教学才能够掌握核心素养。通过相关的实践探究，搜寻到了数学学科核心素养的主要结构包括数学人文、认知以及思想等内容。学生在进行数学学习的过程中首先对数学学科产生兴趣，然后通过自身的认知度构建数学模型。

小学数学教学的根本目标在于培养学生的数学核心素养，在关于数学学科的课程标准中提出过这样一个观点：“数学是一种文化，每个公民都应该具有一定的数学素养。”在小学数学教学的过程中，首要的任务是在教学中渗透数学核心素养的培养。通过全方位的培养核心素养，能够为学生日后学习数学打下坚实的基础。用简单的说法来形容，核心素养的培养就是通过课堂学习的过程养成一些独特的思维方式和思考方法来处理生活中的实际问题。对于数学学科的核心素养培养来说，数学核心素养就是根据数学基础知识，例如统计、计算等方面建立起来的数学方法与数学思维，并且，数学核心素养也是在现实社会生活中对数学这门学科的价值产生的正确认识。对于数学教学来说，关于学生的核心素养的培养应该渗透到教学的每个角落，只有这样，核心素养的构建才能够一帆风顺。

二、关于构建小学数学学科核心素养的方法与策略

就目前的教育改革来看，数学在教育中的比重越来越大，这意味着学生通过数学学习提升个人能力的机会也越来越多。因此，为了能够让数学学科的核心素养的构建更为成功，这就需要在教学过程中在教学方式上有新的突破。

（一）进行精心丰富的课程安排

由于小学生年龄比较小，他们对学习的动力往往都是通过对这门科目的兴趣程度而产生的。在对小学生进行数学知识的教学时，大量枯燥的公式与数字会让小学生渐渐失去对数学学科的兴趣，所以教师在进行教学的过程中，要注重培养小学生对数学学习的兴趣，努力加强小学生对于数学知识的领悟。教师要通过自己的教学让小学生掌握一定的数学学科学习的方法，熟悉数学表达能力。只有这样小学生的数学学科的核心素养才能得到本质上的提升。由于小學生的基础知识尚且不足，思维能力与学习能力都处在发展状态，正在经历由具体思维到抽象思维的转变过程，所以教师在进行数学教学的时候，除了向学生传授必须的数学基础知识以外，更要注重对数学知识产生的过程进行适当的讲解，通过对这些发展过程与历史故事的讲解，能够大大增加教学的乐趣，同时也能够引导学生树立起探索数学的精神，加快数学思维形成的速度。

（二）教师与学生要进行频繁的互动，增强课堂体验

通过对传统的教学课堂的分析，我们能够发现，在传统的数学课堂上，教师往往都忽略了学生的主体地位，更多采取的是自己单方面传授数学知识的教学方法，这种教学方式在很大程度上阻碍了学生思维的拓展。在面对教师所讲述的各种错综复杂的公式和变量的时候，很多学生看似理解了，但实际上对于这些知识的内涵并没有深层次的思考，理解相关数学知识的角度也比较狭窄。在面对构建数学学科核心素养的教学要求下，教师的教学方式迫切地需要进行改变。在当下的小学数学教学的过程中，教师要重视学生的当家地位，实现课堂角色的转变，要努力树立起学生关于数学学习的积极性。教师在进行教学的过程中，应该根据学生的学习兴趣和学习需要适当地改变开展课堂的方式，要努力创造出更有针对性的教学内容，这样在开展课堂的过程中学生的参与性会得到提高，教师也能够获得更加准确的课堂反馈。在进行一些比较复杂的知识讲述的过程时，教师可以利用现代化的技术与手段，用多媒体将数学知识通过动画生动地表现出来，这样小学生对知识也能够有着更加直观的了解。这样的教学方式能够培养学生学习的主动性，提高学生对数学学科的好奇心，培养学生的数学核心素养。

（三）与实际相结合，强化实践体会

对于新时期下的小学数学课堂来说，数学教学不应该再是简简单单的教与学，而是应该从实际出发，让小学生能够用自己的数学知识解决生活中的问题。对于小学生来说，教师要引导他们发现生活中的数学问题，再指导他们用学习的数学知识进行解决，只有在实践生活中运用数学知识，小学生对数学学科的知识才能有更加深刻的理解。教师也可以通过鼓励学生参与实践来丰富自己的数学实践教学经验。

结束语

随着时代的发展与社会的要求，核心素养的培养在小学数学的教学中有着举足轻重的地位，核心素养能够体现出小学数学教学的意义与价值。但是无论是学校还是社会，都应该充分的认识到，核心素养的培养与建立不是一两天就能够实现的，它需要教师和学生在数学学科的学习过程中不断摸索不断改进，只有这样，数学学科的核心素养才能够真正稳定地建立起来。

【参考文献】

[1]郑碧，石羡.小学数学学科核心素养及其实践的基本路径[J].华夏教师，2018（10）：39-40

[2]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017

[3]王珊.小学数学教师学科核心素养的内涵、特征与建构[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017.37（04）：111-115

[4]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017.33（04）：36-39