建设一流学校，我们在路上

文/许有群

学校应该是书声琅琅的知识殿堂，校园生活应该成为每个人终身难忘的美好记忆，每个人都需要在校园里学习，才能真正长大。学校教育最重要的职责是帮助学生确立健康的文明的生活观念和态度，因为它是影响个人素质和社会文明的重要因素，因此，必须建设好学校，必须办好教育。

办好一所学校，需要一代代教育人凝心聚力，拼搏奋斗，逐步铸就，而不是一蹴而就的。学校是师生学习工作的家园，应该齐心协力共同经营这一精神家园，努力让学校更有朝气，让师生更添智慧，让教育更富创造，让人际关系更加和谐。

要办好一所学校，必须具备以下几个条件：完备的教育设备，充足的学生来源，一支素质优良的教师队伍和较高的管理水平。

一、教育设备优良，设施齐全

以笔者的工作单位为例，合肥市第四十八中学滨湖校区成立于2010年，作为滨湖新区引进优质教育的一项举措以合肥市第四十八中学的分校创办。2011年9月开课。学校占地100亩，绿化率达35%，总建筑面积5万多平方米，占地面积66667平方米，规划70个教学班。学校环境优雅，设施一流，综合办学条件优良。学校在合肥经济建设的大背景中应运而生，教室、实验室、图书馆、运动场、体育馆、社团教室、办公室等各种功能室一应俱全，设备优良。

“自然风，书香气”作为物质环境文化建设理念，校园绿化和装饰的整体格调为自然和舒适，体现出学校“自然教育”的核心理念。

二、学生数量充足，素养良好

学校生源来自滨湖世纪城，对口小学为合肥师范二小、三小两所优质小学，学生基本素养良好，输送的小学毕业生数量逐年递增，近几年每年都达到七百多人，为学校办学提供了充足的生源。2017年学校实现了跨越式发展，成功创建合肥市素质教育示范校，办学质量不断提升，社会声誉日益攀高，学校办学人气空前高涨。现有53个教学班，学生2397人，成为包河区名副其实的大校。学校在培养“新德勤业、致知力行”自主少年的育人道路上奔跑。

教师队伍日益壮大。现有专任教师147名，本科学历127人，硕士研究生6人，硕士研究生在读人数22人，学历合格率为100%。学校的年轻教师较多，平均年龄33．5岁，30岁以下教师43人，青年教师的成长问题摆在面前，急待解决。探索培养青年教师的措施在实践中取得了实效，学校通过青蓝工程师徒结对、校本培训邀请专家名师讲座、外出观摩学习、行政人员推门听课评课、课例研究、课题研究、同课异构、教学评比、录课比赛等多种形式，助力教师教学能力迅速提高。很多教师经过三五年的锤炼打磨，已经站稳讲台，成为学科教学骨干。市区级教学新秀、学科带头人、骨干教师、名师达71人，超额实现了学校三年发展规划中教师培养65人的目标。学校有两个省级课题、三个市级课题、五个区级课题成功结题，四个市级课题和一个区级课题正在研究中，编制了《教师优秀论文集》《优秀教学设计集》《班主任案例集》。一支师德高尚、理念先进、业务精湛、乐于奉献的“仁·智之师”逐步形成。

三、教师队伍优良，具备核心竞争力

良好的管理团队和充满活力的教师团队，促进了学校文化建设，也促进了学校品质的提升。教师的专业发展不仅是教师个人的发展，更是学校的发展，只有坚持学校发展与教师发展的统一，才能使教师发展与学校发展相得益彰、相互促进，共同推动教育教学质量的不断提升。现代学校的发展需要教师的专业发展，没有教师的专业发展就难以实现真正意义上的学校发展，学校着力倡导以教师的发展达成学生的发展和学校的发展。

首先， 学校领导的课程开发与教学指导能力无疑是学校竞争能力的核心。学校间的竞争在根本上决定于学校课程与课堂教学的竞争。课程改革是实施素质教育的突破口，不能把课程改革只看作是教学内容的改革。对学生来说，课程改革为他们创新精神与实践能力的发展提供了广阔的空间；对于教师来说，课程改革为他们的专业成长与人生价值的实现提供了舞台；对于学校来说，课程改革为其提供了全新的发展机遇。学校领导要做的是激励教师积极参与课程改革，引导教师认识到课改的过程就是教师专业发展的过程，把教师的积极性和主动性调动起来。

其次，学校组织教师开发校本课程，增强核心竞争力。校本课程要反映学校的特色、教师的特长与学生的兴趣爱好。学校从微型课程入手，逐步完善与形成校本课程体系。如，有的学生喜欢轮滑，学校就选派体育教师外出参加培训，取得教练员证书，先开设短期轮滑常识课，给学生讲一讲轮滑的起源，轮滑运动的要点，轮滑的比赛规则等。这样的课程很受学生的喜欢，参加的学生越来越多，教材内容慢慢丰富起来，学生比赛成绩越来越好，从区里走向市省，冲到国家级比赛。其他的篮球课程、足球课程、美术、艺术、信息学、机器人、生物科技、经典诵读等都是在实践过程中不断积累完善起来的。学校力行类课程——实践活动、实验类课程，就是通过开展学生军训、学生研学游、工业游、森林课堂、科技创新、社团活动、寒暑假特色创新作业、综合实践活动等形式，拓宽了学生视野，提高了学生生存、生活技能。校本课程的开发还包括国家课程的校本开发，或者叫国家课程的“二次开发”。学校要以最适合学生的方式对国家课程做出适合学生特点的安排。国家课程的校本开发是影响学校教育教学质量最重要的因素。学校在实践中探索出的教学模式，制定的教学常规要求，电子教案的再修改，学案的编制，语文早读读本的研发等都是对国家课程二次开发的具体表现。

四、办好一所学校，必须要有一位好校长

我国著名教育家陶行知先生有曰：做一个校长谈何容易！说得小些，他关系千万人的事业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。又说：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，要先评论她的校长”。这两句评论精辟深刻：前一句是从民族和国家大业来说的，校长是否称职，不仅关系到很多人的前途，还关系到民族的命运、国家的兴衰；后一句是从办好一所学校来说的，因为校长处于学校的核心地位、主导地位、决策地位，校长的品质、学识、才能、业务水平、管理水平对学校的办学方向、办学目标、治校方略、办学水平、教育质量都起着关键作用。事实证明，校长是学校的灵魂，在新时代，对校长提出了更高的要求。

校长须勤奋好学，博学多才，充满对新知识的渴望，积极影响教职工队伍成长，能为学生树立榜样。校长要具有极强的责任意识，敢于担当，淡泊名利，用“学校兴衰，我的责任”来警示自己。要敢于创新，有先进的办学理念，用创新的思维去引领大家。校长要学会管理，学会抓学校宏观发展的大事，确立学校的办学方向，规划学校的未来。如，规划长远的办学目标和发展规划；建立课程实施与改革的管理制度；建立促进学生全面发展和教师不断提高的评价制度。要有关注学校教职工队伍建设以及校园环境建设和改善办学条件的设想等。校长要有宽广的胸怀，平等地对待每一个人，聆听别人的诉说，包容工作中的人和事，善意地面对别人的过失。校长必须言必行、行必果，公正公平地对待工作中的人和事，廉洁自律，关爱身边的每一位教职工和全体学生，让教职工感受到阳光和真诚。

学校具备了核心竞争力，拥有一流的教育教学能力，还有一位敬业的好校长，一所社会认可的好学校则建成有望。

建设一流学校，我们在路上。