两岁幼儿词汇发展状况的个案探讨

文/何菲 侯敏

一、语料的采集与转写

（一）语料的采集

本研究的调查对象小A是两周岁女孩，父母都说方言，虽偶尔也会说普通话，但是并不标准，姐姐在家偶尔会说普通话，但是时间很短，所以小A所接受的语言有两种：方言和普通话，其中以方言为主，对于某些方言，会在文中做出标注。语料的采集主要采用录音的取样方式，持续一个月，在每天晚上八点到八点十五这段时间录音，因为在此期间父母都在家，和幼儿交流比较多。此次录音均在自然状态下进行，父母与幼儿保持了正常的交流互动，手机进行录音时并未对幼儿产生影响。录音共计30段，记录了小A从1月10日到2月8日的语料信息，从中能获得幼儿在这一个月内的语言发展状况，加工后文本语料约1．1万字。

（二）语料的转写

本文录音的主要内容是幼儿在某一特定时间段内说出的所有话语，为了保证录音材料的真实性，在录音转写时未作任何添加改动，对于录音材料中的重复性话语或口误等未做任何修改。但是由于幼儿年龄较小，有时说话含糊不清，需要认真听写，对于听不清楚或者无法理解的无意义音节用“★”来表示。每段录音之前都标注了录音的时间，录音时幼儿所处的环境，以及幼儿的状态等用（）标注。如（晚上一家人坐在一起看电视）（小A抱着毛绒玩具跑了）（小A把薯片放到了妈妈嘴里）。在进行词汇统计时，人为地删除了某些幼儿表达含糊不清的、无法转写的内容，即用“★”所表示的内容。由于幼儿说出的话大多为方言，在进行词汇统计时需要将方言转化为普通汉字，这就增加了词汇统计的难度。

二、语料分析

（一）词汇的数量

词汇是语言的基本单位，词汇量更是儿童语言发展的标志之一。儿童智力发展水平的高低，常常也可以通过词汇量表现出来。所以在对小A的词汇发展做研究时，首先着重对小A的词汇进行了数量上的分析，将其语料按语法词类进行了分类统计，这里需要说明的是，有些词的归类是结合幼儿当时说话的情境进行的，因此会出现话语相似但属不同词性的划分，词汇统计情况见表1：

表1 小A词类统计表

诸多研究表明，幼儿词汇中各类词使用频率有以下特点：①幼儿使用频率最高的是代词；②使用动词的频率要多于名词；③幼儿使用名词的频率较高。但从表1中可以看出，小A总词汇量为167，其中名词的词数最多，其使用频率也最多；动词无论词数还是词频都仅次于名词；语气词在词数上虽然很少，但是其使用频率却很高，位于第三，剩余其他词类使用频率相对较少。调查发现，小A的词汇量掌握情况较以往研究结果存在较大差距。

（二）词类的运用

1．名词的习得状况

名词是幼儿习得最早的词汇，也是幼儿说出最多的词汇，占幼儿总词汇量的绝大部分。根据上表的词汇统计状况，小A说出的名词总量共72个，占总词汇量的43．3%。名词词汇统计状况见表2：

表2 表示人和事物名词的词汇统计表

2．动词的习得状况

统计显示，小A共使用了47个动词，占总词汇量的28%。从词型以及词频数量上来看仅次于名词，在幼儿词汇发展的过程中也起到了相当重要的作用。小A所使用的动词词型以及词频统计见表3：

表3 小A所使用动词词汇统计表

从表3可以看出小A所使用的动词中，使用最多的是能愿动词“不要”，共出现了51次；其次是存现动词“没有”，共出现 32次；还有动作动词“吃”共出现了28次。虽然词频最高的是能愿动词，可是在所有动词词汇中，动作动词的使用率却是最高的。

小A所使用的形容词包括三种类型，有形容事物外部特征的词汇，如“小”；有表达自己感官感受的词汇，如“冷”“臭”；有评价性的词汇，如“好”。两岁幼儿正处于感觉运动阶段，主要是对事物的外部特征进行描述，他们喜欢在自己熟悉的事物前面加一个小字，用小字来形容自己所接触的动西，如猴子会称为小猴猴，狗会称为小狗狗，鸭子会称为小鸭子等。

（三）词意的深化

在幼儿语言发展过程中，虽然总的词汇量在不断增长，可是幼儿对词意的理解和掌握却不够丰富和深刻。在词意理解方面，小A处于较低水平，有时会出现词意理解的扩张现象。如小A 会在看电视时指着电视里的一只老虎说：“狗狗”，她看到一切身上长毛、有四条腿、长相相似的动物就会与自己所知道的“狗狗”联系到一起，她还不能正确掌握一些词汇来区分动物。

三、讨论

（一）名词使用最多

小A所说出的名词要多于动词，这是由于在幼儿的日常生活中接触名词的次数更多，在幼儿的日常生活中使用频率最多的是幼儿每天接触的人物和事物，如对他人的称呼：“爸爸”“妈妈”“姐姐”等；某些事物的名称：“眼镜”“蛋糕”“裤裤”等。另外，家长在日常生活中会教幼儿说一些名词，并且会多次重复地教授，但是重复教幼儿说动词的次数较少，所以幼儿说出的名词要多于动词，同时也说明了幼儿词汇的学习与家长的重复教授有很大关系。

（二）拟声词使用频率较高

小A在语气词以及拟声词的使用方面明显高于其他两岁幼儿，这是由于两岁幼儿对日常生活事物的认识还仅仅局限在对事物外形以及声音的认识，同时，他们会对事物进行模仿，这与两岁幼儿的认知以及思维特征相符合。

（三）常见词词频率较高

从录音的转写来看，小A虽说出的语句很多，可仔细研究发现，在众多的语句中单个词的频率较高，真正的词汇总量并不多。如“爸爸”“妈妈”“姐姐”等词汇，小A说的次数最多，平均多达50多次，但是像对于“车车”“耗耗”“扫地”等小A不常接触的词汇，说的次数就很少。这与小A父母平时所创造的语言环境有关，当父母经常说起小A不常接触的词汇时，她会无意记忆，只有在某个不经意的瞬间才会将其输出。

（四）词汇受方言影响较大

小A出生在内蒙古西部地区，父母以及家人都用方言交流，所以受环境影响，小A也用方言与他人交流，不常讲普通话，在词汇方面受方言影响较大。受方言影响的词汇有很多，如“二爹”（二叔）、“咪唔”（猫）、“嬲”（漂亮）等词汇。由于方言与普通话的发音存在一定的差距，如果幼儿长期说方言而不讲普通话，会对其以后的语言发展产生很大的影响。

四、结语

幼儿语言研究是个艰辛而又漫长的过程，从语料的采集到语料的转写，需花费大量的时间和心血。本研究采集到两岁幼儿小A的词汇量共167个，通过与其他研究结果进行比较发现：小A总的词汇量与其他两岁幼儿还存在一定的差距，处于较为低下的水平，但是总体的发展趋势与其他幼儿大致相同，名词在词汇总量中占多数，动词以及副词的使用较少，拟声词使用频率较高，这和以往的研究结果有着一定的相同点与不同点，存在词意深化程度不够等共同特征，验证了前人的诸多研究，同时也发现了小A词汇发展存在的诸多问题。