新高考改革背景下学生语文素养的培养研究

高插军 武颗心

摘要：文章着力研究在新高考改革背景下学生语文素养的培养方法，探究学生语文素养培养的创新理念，以适应新高考改革。

关键词：新高考改革；语文素养；培养；研究

在新高考改革的背景下，教师将更多的关注点放在素质教育上。在语文教学中，学生的语文素养也得到了很多关注。语文素养的具体含义体现在两个方面：一是对于人际交流和关系交往而言，语言作为一种重要的交流工具，起到了交流思想的作用；二是它起到了文化的传承和递进的作用，有利于弘扬传统文化，加强对精髓文化的学习。每个具体阶段对于学生的语文素养都有不同需求，过去侧重于单一方面的要求，如掌握听、说、读、写这些基本技能，懂得人与人之间的沟通交流思想就已足够，但现在新高考对学生的语文素养有了更高的要求。除了语言文字基本使用能力和实践活动之外，更强调对文化传统的传播与弘扬，更重视母语文化上的积累，以及更深層次上的人文思想阔度。为了详解新高考改革背景下学生语文素养的培养内容，本文着力研究在这一特定环境下学生语文素养的培养方法，探究学生语文素养培养的创新理念，以适应高考改革。此外，它对于学生在语文学习的情感方面、思维能力拓展方面，以及学生的 学习积极性和创新精神方面的具体要求都有一些探索。

一、端正学习态度，学好语文

教师应让学生明白，学习语文是自身发展和人际交流的需要。语言是思维的重要表达方式，是人们交流沟通的技能。不了解这一点，学生就会轻视语文，甚至将语文学习当作精神负担。在新高考改革背景下，更要让学生明确学好语文的重要作用。语文是最重要的沟通技能，是人类文化的重要构成因素。它是社会精神文明的沉淀，也是人类文化水平和发展的载体，在实际生活中也有非常重要的作用，如交流、演讲、写申请表，等等。如果语文表达水平不高，就无法准确表达自己的思想。因此，教师要促使学生进一步明确学习语文的重要意义，加强语文学习。

二、深究教材内容，体会作品内涵

语文课程中的每个语言教学课程，都有独特而丰富的人文含义。它对人的精神层面的影响是深远的，对学生内心的震撼是很有意义的。这就要求教师在课堂活动中，要加深教材对学生“思想领域、道德品质、审美兴趣”的培养，重视对学生人文性、情趣的培养。让学生在了解教材内容的过程中，直接体会作品的人文价值和含义。因此，在教学中，教师要采用恰当的教学方法，深刻了解作品的价值观和人生观，全面深化课程内容，结合自身的教学情感和引导方向，创造良好的教学氛围，为学生了解作品、直接加入情感体验提供便利。

在教材审读和了解过程中，教师要用欣赏的角度和心态来看待教材内容。教师如果对所教内容研究不彻底，对教材主要知识采取不敏感、不喜欢的态度，很难使用教材引导并帮助学生去了解、体会和深化。所以，教师要以挖掘者的心态和观念去了解教材内容，用文学性的表达方法把学生引领到作品中去，体会文中作者所创建的丰富而美好的语言境界，让学生在听、说、读中了解作品文字的精华。这样能使学生热爱母语和优秀的中华传统文化，培养和提高学生的欣赏水平，让学生感受文字美好的熏陶。在教学实践活动中，采用学生多种表达方式的情感诵读活动，体现作品描写的主要内容，抓住作品中有一定深刻含义的词句和“点睛之笔”进行全面感悟，加强语言文字的全面训练，从多角度对学生的语文素养进行培养。

另外，还要注重学生的能力培养。刚开始，语文教师可从改变课堂开始，将语文美好的、有深度的东西展示给学生，让语文课变得生动、有活力、有创造性。可以采用多角度鉴赏、多角度交流、多角度评价、小型写作等形式，把课堂内容通过这些形式引起学生的深度交流和感悟。让学生热爱语文教材和语文课堂，把对语文的喜爱延续到生活当中，这是教师要的最终目标。

三、激发学习兴趣，培养阅读情感和阅读习惯

部分学生对语文学习不感兴趣，缺乏学习积极性。久而久之，必然造成语文素养不高的局面。所以，在教学过程中，首先要从激发学生的学习兴趣出发。如果对语文素材的学习保持热情，变被动为主动，这种学习态度才是提高语文能力的源泉和动力。

首先，要培养学生热爱生活的情感。生活中的自然生物、美丽景色、人与人之间的情感、社会和经济的发展、时代变革等都应成为观察对象，只有带着对现实生活的热切关注，所阅读的文本内容就会通过对生活的理解更加深化和完美。

其次，要培养学生热爱读书的习惯。读书，是提高文化底蕴、丰富语言存储的重要方法。有了阅读兴趣，学生才会主动阅读。在保持浓厚兴趣的前提下，学生的注意力高度集中，接受新知识的效率最高，记忆最为深刻，思维处于活跃阶段，对于文中内容的反映更加敏捷。值得注意的是，养成良好的阅读习惯未必一定要从阅读经典著作开始，只要是内容健康的、积极向上的，具有丰富知识与启迪作用的书籍都能拿来阅读。教师要运用多种方法，让学生对语文课程产生学习兴趣，想方设法让学生喜欢语文教师。

综上所述，当前对于学生在语文学习的情感、思维能力拓展、学习积极性和创新精神等方面的要求越来越高。语文素养是教学实践中的重要基础内容，全方位、多形式地培养学生的语文素养已经成为语文教育的初衷。因此，教师要鼓励学生积极创新、加强探索，运用高效的学习方法来学习语文，还要提高学生对所学知识的训练强度，如此才能适应新高考改革的大趋势。

参考文献：

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[2] 潘新和.“伪写作”命题观之弊害――由2012年福建高考作文题说开去[J].语文学习，2012，（9）.

[3] 程道明.语文教学应全面培养学生的语文素养能力――2014年江苏高考作文命题评析及启示[J].中小学教师培训，2014，（12）.

本文系2018年河南省中小学多文本阅读实践研究专项课题《新高考背景下多文本阅读课堂教学实际操作的研究》（立项编号：dwbyd18011219）研究成果。