问题导学法在初中数学教学中的应用

向娟

摘要：初中阶段是学生学习的关键时期，特别是对学生思维能力的培养是非常重要的阶段，教师采取恰当的教学方法才能达到极好的教学效果，有研究显示，初中数学教学中采取问题导学法能够激发学生的思维创造力，而且能够极大程度的改善当前教学的时效性，文章主要阐述了问题导学法在初中数学教学中的实际应用情况，以期达到最佳的教学效果。

关键词：问题导学法；初中数学；教学应用

问题导学法在初中数学教学中的应用能够极大的提升学生学习的积极性，并且能够改善当前课堂教学氛围，优化教学质量，提升学生学习能力及水平。问题导学法的应用让学生的动手及动脑能力得到显著提升，培养学生具有良好的逻辑思维能力，文章中简要论述了初中数学教学中问题导学法的应用，从根本推动初中数学教学的优化。

一、合理设计问题，贴合教学目标

通过问题导学的方式能够让学生充分开动脑筋，而且还能改善课堂教学氛围较为枯燥的现状，让数学课堂教学活跃起来，从而达到最佳的教学效果。对于问题导学法而言，问题设计显得至关重要，而这对教师的教学也提出极高的要求，他们需要具备极好的教学应变能力及教学能力，合理设计问题，教师在备课过程中筛选合适的问题才能达到最佳的效果，问题与课堂的密切融合必将能够推动教学实现质的飞跃。与此同时，教师在教学过程中则需要对学生加以有效的引导，这样才能促进教学目标的实现，提升教学质量，优化教学水准。对于问题引导法来说，其教学理念必须要做到与时俱进，时刻谨记学生才是课堂教学的主体，学生在相对轻松的氛围下能够积极思考，实现教学目的。此外，问题教学法则需要与当前的教学任务相匹配，如此才可以最大限度调动学生学习的积极性，顺利达到教学目标，提升初中数学教学质量。

二、提升学生思考能力，强化师生互动

初中数学教学中问题导学法的应用已是极为常见，教师在应用过程中需要把握课堂教学氛围，仔细斟酌，认真准备，所以在问题导学法的应用过程中，要想达到良好的教学效果，则必须提出具有建设性的教学问题及实施策略，激发学生对数学学习的兴趣，不断延伸教学内容，达到预期的教学目标。正是因为如此对于教师的教学提出更高的要求，他们需要慎重考虑问题导学法的形式，有效利用课堂教学时间，继而最大限度提升课堂教学的有效性。例如：圆的计算教学中，教师从不同层面对学生加以引导，通过引导他们思考与圆形相关的物体，继而分析圆与边的计算机公式，并告知学生需要注意的计算误区，让学生能够积极思考及相互讨论，借助问题吸引学生的注意力，激发学生探究及思考的热情，而教师则需要在此过程中扮演非常重要的角色，针对学生提出的问题或是不理解的知识点进行解惑答疑，加深学生的学习印象。

三、从概念着手设计课堂提问

数学概念是初中教学重点内容，同时也是学生难以理解的部分，因而教师需要在数学概念处加以教学，以帮助学生更好的理解概念知识，并对之后的学习有所帮助。初中数学教学改革的目的是为了增强学生对知识的探知欲望，并且要求学生能够独立自主的学习，问题教学法的引入是初中数学教学方法的创新，通过设置问题增加学生数学学习的积极性。在数学教学中，学生必须要经历直观感知，再到观察发现，再到归纳类比等等思维过程，并且通过自我搜索发现问题，继而分析及解决问题，这样才能促进学生数学思维能力的提升。例如：教师在进行分式的乘除法教学时，从学生比较熟知乘除法概念着手，从而引出数学教学问题，解决在学习过程中遇到的疑问，对于分式乘除法的概念及性质也有了深层次的理解，直观感知数学概念，必然能够增加学生学习积极性。

四、引导启发学生思维

教学任务中，教学目标明确才能推动教学活动更好的展开，而学生只有明确学习目标，他们对于后续的学习才能具有明确的目标，作为教学活动的引导者与组织者，教师在教学活动中需要确保学生明确学习目的，为其拟定相对应的教学目标。教师鼓励学生展开自主学习，对于知识的重点及难点问题，教师给予相应的指导，由于重点难点知识学习起来相对比较困难，这时教学需要向学生渗透相应的学习方法及策略，让他们借以能够把握教学的重点及难点。初中数学知识相对比较复杂，且具有极强的逻辑思维，很多学生在学习过程中遇到一定的困惑，导致学生学习结果不理想。因而教师必须选择相对恰当的教学形式，一般来说，问题导入是教学比较常用的教学手段，通过问题的提出可以吸引学生注意力，并且能够让学生主动思考，继而对数学学习给予极大的兴趣。教师在设置教学问题时需要综合考虑，而不能随意提出问题，问题的提出具有针对性，必须要保证质量及实用价值，只有新颖的创造性的问题才能增加学生学习的积极性。例如：教师在进行“三角形三边关系”，可以根据教学内容提出相应的教学问题，如引入金字塔为例，然后向学生提出问题，“金字塔一面的形状？”“这一面的三角形是什么类型？”，这样的教学提问可以让学生自我思考，对教学内容给予极大的兴趣。而对于问题的设定，教师需要把握好层次性，运用深入浅出的形式，还有逐级递进形式，从而促使学生能够对知识点有比较透彻的了解，再进行整合与汇总，熟悉数学知识之间关联性，提高学习效率。与此同时，教学问题的设置必须要与教学内容相符，以教学目标为基本出发点，提升学生自学能力。

五、结语

总体来说，问题导学法在初中数学教学中的应用是非常常见的，这在很大程度上能够提升课堂教学的实效性，不断丰富学生的学习能力，提升他们的思维能力，改善课堂教学现状，本文针对于此展开全面的分析调研，并提出恰当的教学改进措施。

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