基于高中生心理特征的职业生涯规划教育研究

朱生锋

摘要：基于高中教育教学实践，有序开展高中生职业生涯规划的指导策略研究，对学生面对人生选择时能做出准确判断具有积极的促进作用。要开设职业生涯规划课程，帮助学生形成正确的职业认知；建立学校职业指导中心，适时引入职业兴趣测评系统；优化职业规划教师队伍，积极宣传职业生涯规划理念。

关键词：高中生；职业生涯规划；指导策略；职业认知

高中阶段正是青年学生处于心理和生理成熟前的动荡阶段。一方面，受社会阅历等因素的影响，处事较为单纯，遇事不能全面、长远考虑，当理想与现实发生冲突时，容易产生强烈的受挫感；另一方面，受信息化时代各种信息获取途径的影响，大部分高中生有较强的独立性，已具备相应的评估和判断能力，开始主动思考适合自己的未来职业。在高中阶段开展职业生涯规划教育，指导学生树立正确的就业观念，能为学生后续的职业发展打下坚实的基础。

一、开设职业生涯规划课程，帮助学生形成正确的职业认知

职业生涯规划应作为高中阶段的重要课程，要制订合理的教学计划。相关的调查研究结果显示，有近30%的学生认可职业生涯规划的课程以选修课的形式出现较为合理，课程目标要贯穿于高中的整个阶段，每个年级的教学内容要结合学生发展的实际进行确定。高一的侧重点在于帮助学生学会正确分析自己的性格、兴趣爱好、能力，形成职业意识，认识到职业生涯规划的重要性，树立未来职业理想；高二的侧重点是让学生了解不同职业的相关知识、就业趋势以及社会职业人才需求情况，能根据确立的职业偏好参与相关职业实践活动；高三要通过参加高考志愿咨询会和职业咨询会，根据兴趣爱好评估各种职业信息，由此选择适合自身水平和发展的专业。

职业生涯规划还可以通过学科教学进行渗透。例如，在教学Unit 2 “Olympic Gams”一课时，教师可引入学生熟知的体育明星，如孙杨、林丹、姚明、刘翔等人的事例组织学生进行讨论：“职业运动员需要哪些职业素养？”“从什么阶段开始训练效果最佳？”“这些运动员之所以能在各自领域中成为佼佼者，他们具备了哪些成功因素？”学生们会投入极大的热情参与讨论与思考，从而全面了解运动员这种职业，在深刻感悟“更高、更快、更强”奥运精神的同时，会关注自我职业精神的培养。

二、建立学校职业指导中心，恰当引入职业兴趣测评系统

每个学生都是独立的个体，在职业生涯规划方面具有强烈的个性特征，简单的课堂渗透显然无法满足学生个性化需求，也不符合社会发展趋势。因此，有必要建立学校职业指导中心，根据学生实际情况，为学生提供富有个性化的职业指导和咨询。

咨询中心可以采取传统的一对一、面对面的咨询交流形式，也可以借助现代信息技术建立学校职业规划指导网站，定期在网站上发布與职业生涯规划教育相关的图片和视频资料，可重点介绍成功案例，还可以借助当前应用广泛的微信群，邀请班主任、学生、家长、专业职业生涯规划指导教师加入，随时指导学生高考志愿的填报和对未来就业方向的选择。学生之间、家长之间可以相互交流，共享职业信息。这种形式不仅能拓展高中职业生涯教育渠道，还能缓解高中学校职业指导压力。此外，学校还可以引入职业兴趣测评系统，根据学生兴趣爱好、职业倾向、工作能力、性格特点等进行测试，以帮助学生选择适合自己的职业。

三、优化职业规划教师队伍，积极宣传职业生涯规划理念

当前很多高中学校因缺乏专业的职业规划教师，导致职业生涯规划教育工作无法有效开展，要改变这种现状，就要优化职业规划教师队伍。

第一，聘请社会各界成功人士。学校可聘请本地各行各业的成功人士作为学校职业生涯规划指导顾问，定期到学校与学生进行沟通交流，指导学生制订合理的职业生涯规划。第二，邀请本地专业讲师。各地都有中、高职学校，此类学校主要是为社会培养应用型人才，学校可聘请中、高职学校教师兼职教授职业规划课程，这些教师在职业规划方面具有丰富的实践经验。第三，可设立专项培训资金。学校可定期邀请专业人士对高中不同阶段的班主任开展职业生涯规划指导培训，使其掌握有效的指导策略，从而更好地指导和教育学生，提高学生规划人生的积极性。第四，多种形式宣传教育。目前，很多学生都没有职业生涯规划意识，这和学校缺乏宣传有一定关系。对此，学校可通过文字、活动等方式进行宣传。

四、结束语

总而言之，高中阶段是青年学生自我认知、自我发展的重要时期，是正确世界观、人生观和价值观培养与形成的关键时期，需要学校和教师对学生开展职业生涯规划教育，让学生充分了解职业种类、发展趋势，帮助学生根据自身情况制订科学合理的职业规划，树立与社会发展相适应的职业理想，成长为优秀的合格人才。

参考文献：

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