浅谈初中美术教学中如何渗透心理学

虞煌

摘要：初中生是从儿童过渡到成年人的阶段，逐渐的在思想上变得成熟，而美术作为一门可以提升学生各种素质的学科，教师要在教学中根据学生的年龄特征来充分挖掘美术这门学科所包含的心理教育因素，增强心理健康教育，通过在美术教学中让学生欣赏并临摹画作，抓住初中生的心理特征，掌握并运用心理学的规律，来激发学生的学习兴趣和热情，从而在整体上提升学生的审美水平，达到有效的心理纯化和辅导的作用。

关键词：初中美术；教育教学；心理学

引言：

初中青少年群体是从儿童过渡到成人阶段的重要时期，在思想上能逐步的成熟化与自由化，在心理发展上处于初级阶段，并开始对社会与生活有基本的认识，但是缺乏深入的了解，因此在美术学习中已经不再单单的依照教师的指引，逐渐地开始有自我意识。喜欢探索新鲜的事物，开始进行深层次的思考，容易模仿成人，甚至在时代发展情况下逐步开始在人群中追求个性，甚至存在一定个性张扬的特点。在初中美术教学中，要充分的掌握学生在绘画学习中的心理特点，进而提升教学方式来符合学生实际需求，提升教学效率。

一、根据学生的情感需求，运用多元化的技术开创符合学生情感需求的多元化技术进行情境教学

与过去相比较，如今的教学条件好教学方式都有了很大的改善，在教学状况上有着过去没有的多元化和创新性的特点。尤其是在初中美术教学的内容上来看，各个学校的教学大多都采用了先进的多媒体结合计算机技术来辅助教学。为增加课堂的感染力和吸引力，收集和整理丰富的教学资源，在声音和动画上做有效的课堂展示，根据课堂准备和教学内容创造出对应的教学情景，通过多渠道获取的网络资源来不仅能够达到方便课堂教学的效果和目的，死板的传统教学模式，还可以使得课堂氛围更加融洽、更加富有感染力。在欣赏美术作品的过程中，能够利用心理学的知识和内容来引导学生辨别美丑，提升审美技能，并且利用多媒体影像技术来进行图画的放大和颜色处理可以达到更好更强的逼真效果和视觉冲击，锻炼学生的视觉功能，让学生对美术有更加直观的体验。

学生的心理是随着年龄的增长而不断发生变化的，利用多元化的技术来进行情景教学能够弥补学生在感知上的缺陷，培养学生的对艺术作品感知地更加细致，心思更加细腻、更加缜密。例如在学习《卡通故事》这一课时，教师要通过幻灯片或者短视频来展现卡通的多样和课堂的生动，以“人物表情”的造型变化为切入点，让学生自己感悟蕴藏在其中的魅力，并鼓励自己动手绘制漂亮的卡通面具；通过播放卡通幻灯片，引起学生对卡通故事的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通故事的特点和形式，能够独立完成卡通形象的设计，这样使学生的满足、自信的心理在课堂上得到极大的展现。

二、在教学过程中与学生进行互动，来激发学生学习的积极性

初中的美术教学不能只依照传统的教育教学模式，课堂上也不能只有老师在一味地讲解和展示单向地传递知识，还要应当把学生放在课堂的主体地位，多与学生进行交流，使学生感受到课堂的主题地位，让学生表达出熟悉的作品，并对作品进行理解和感悟作品的内涵并提出自身的见解，鼓励学生提出疑问和理解，让学生对作品中不同色彩、线条、形状的运用做自身感觉的说明，甚至包括画面风格、作品质感所讲述。可以运用作品对比来让学生自發的察觉出不同作品的表现特点，让学生充分调动自身的感官功能，提升自我理解能力，这样才能让学生感受到自己的主人翁意识，满足学生的表现欲和求知欲。

在讲授九年级《走下神坛》时，首先给学生讲述它的创作背景、人物形象、创作手法等内容：拉斐尔绘制了大量圣母子题材的作品。他将现实生活中许多美丽女性的特点集中体现在圣母身上，将神化的人物赋予人间的情感。他的圣母像寓崇高于平凡中，被誉为美和完善的化身，充分地体现了人文主义的思想。达·芬奇做了大量的写生练习，并注重对人体比例、结构以及透视等的研究。其作品流露着艺术家的理性思维和科学严谨的态度。米开朗基罗致力于解剖人体，研究人体的结构和运动，故而他的作品更能充分展示人体的力量之美。然后让学生分成若干小组，自由讨论表达出作品中线条、色彩、形状、绘画风格等的特点，使学生学会在他人面前勇敢地表达出自己的见解，学会表达和沟通，提升他们的自我理解能力，团队的合作意识以及在美术学习上的合作意识，这样，也能够满足他们渴望被认可的思想，和被他人重视的心理。

三、增强学生学习的竞争意识并为学生创造出激烈的学校氛围

教师在初中的美术教学中，要了解中国教育体系中由于应试的诸多压力和缺乏积极学习的积极性，通过对学生渴望被关注和被重视的心理，积极发挥他们的主观能动性，提高对绘画作品的欣赏能力及理解领悟能力。让学生在美术知识学习上有一种赶超他人的意识，学会绘画艺术的精髓，提升自身对绘画作品的表现与领悟能力。无论是在课堂作品赏析的观念表达中，还是个人小作品展示中，都可以进行有效的品评，进行适度的比较，让学生在内心有一种争优的心理动力，从而有效的在课程学习上投入更专注的意识。

结束语：

做好初中的美术教学，需要老师抓住学生的心理特征来策划合理的教学内容和开创有效的教学方式，同时要对学生的作品进行点评，多鼓励学生独立思考、多进行比较，树立竞争与合作意识，师生互动，增强课堂效果。

参考文献：

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[4]湖南美术出版社九年级上册美术