情趣教学法在小学语文教学中的有效应用

曾素琴

摘要：学生想要学好语文的因素之一就是产生对语文学习的情趣。现代教学的新要求就是让学生做课堂的主人，重视教师在语文教学中对学生情趣的培养，提高学生学习的热情，完善学生的学习品质，提升课堂的教学效果。情趣教学法的应用更好的激发了学生对语文学习的兴趣，提升了学生在语文学习中的主动性，使学生在情趣课堂学习中找到乐趣。

关键词：情趣教学；小学语文；有效应用

基于小学生年龄段小，知识水平和生活经验比较匮乏，在学习上容易被情绪主导。所以在小学语文入门教学中，教师采取趣味性教学方式，先让学生对知识产生了好奇心，对学习有了兴趣，从而自然而然的参与到学习中，提高学生学习的热情，提高学生学习的主动性，改善小学课堂学习氛围，进而高效完成教师的教学目标。

一、创建意境教学

传统的语文教学过于理论化，教学手段过于僵硬化，不能让学生在学习中得到快乐，不利于学生全身心健康发展。随着社会的发展，对教师的要求也不能只一味遵照传统，力求培养学生的创新能力成为新的任务。就像食物对于学生来说不再是简简单单追求温饱的时代了，而是吃的健康吃的舒服。对于小学语文的教学来讲，教师需要做到让学生充分利用课堂，在短时间内让学生融入到课堂教学中去。但传统的教学方法过于守旧，一般的教学方法就是模仿他人教学。需要教师注意的是，时代在变，课堂教学不能一成不变。比如，在‘低年级识字教學中，教师可以通过指导学生认识自己的名字，让学生对自己的姓名进行朗读，通过讲自己名字的含义，分析学生的名字，让学生在识字的基础上知道字词的含义。传统的教学手段过于重视考试，教师针对学生的成绩改善教学手段，以这个目的为前提很难实现教学方式的创新，必然会对学生小学语文教育造成很大的困难。而通过创建学生的学习情境来增加学习的兴趣，很大程度上提高了学习效果。为了建立有意思的趣味教学，拓展语文课堂，需要教师在教学情境中不断融入语文学习的情趣[1]。

如，教师在《孙悟空大闹天宫》的教学中，通过多媒体设备，对当时的情境再现，将过去的历史还原，把课文中的内容展现在屏幕上，吸引学生的注意力，进而更好的理解文章的内涵，只有学生有获取知识的欲望，才会提高学习成绩。随着技术的高速发展，多媒体教学已经成为教师在教学过程中常用的辅助教学手段。尤其是语文教学中，让学生在学习中获得更为直观的感受。又如《火烧云》教学，教师通过多媒体设备让学生有身临其境的感受。通过大量的图片和视频让学生感受自然的魅力，来增加学生在语文学习过程中情感体验。多媒体教学因其趣味教学，在语文教学中做出了重要贡献。

二、游戏和学习相结合的教学手段

小学语文是语文写作、语文阅读的开始阶段，学生容易受年龄和思维方式的影响，对知识的理解可能仍停留在感性上。如果教师将学生的学习内容融合在游戏中，就能更好的满足学生的求知和学习欲望[2]。在学生小学语文学习过程中，不仅是认识字、词、句，更重要的是学会在实际生活中的应用，通过语文学习培养学生的表达能力和应用能力，培养学生的语文素质修养，带给学生学习的乐趣，进而到达教学的目的。

如，在《守株待兔》寓言故事的教学中，教师可以通过游戏的方式告诉学生其中蕴含的哲理，课下可以要求学生把自己学到的知识讲给父母、爷爷、奶奶听。平时教学中教师也可以挑选几个故事让学生分组表演，鼓励学生扮演其中的角色，感受角色的情感变化，在游戏中告诉学生故事中深意和生活中的哲理。让学生在听故事的过程中拓展自己的视野，在描述故事中锻炼学生的表达能力。现代的小学课堂以学生为主导，而学生之间最易产生课堂情趣。学生之间不会产生师生间的隔阂，学生可以通过游戏进行交流，增进彼此的感情，对培养学生的学习情趣很有帮助。教师在教学过程要做到从学生的角度思考问题，以学生的全面发展为基石，着重培养学生的学习自主性和学习情趣。

三、 加强师生互动， 共建和谐氛围

对于小学生来说，教师在课堂上运用多样化的教学手段，引导学生参与更积极有效的课堂活动，能够改变学生被动的学习状态。直观有意思的事物更容易吸引学生的兴趣，运用符合儿童心理和年龄特点的教学手段，来培养学生学习语文的积极性。老师和学生之间，学生和学生之间都形成互动的学习氛围，让孩子们能够在轻松自然的气氛中学习语文。如，在《赵州桥》该文教学前，教师主动导入话题，通过亲身感受增加师生互动，延伸出学生都去过哪些地方，调动他们的参与意识。提前为讲述文章做好铺垫，然后再引导学生要学文章，来加深学生对文章的理解程度，这种方式不仅活跃了课堂气氛，还很大程度使学生学习兴趣倍增。简单说，小学阶段是学生情感习性形成的重要时期[3]。作为小学语文教师，必须要结合学生心理特征和学科特点因材施教，选择恰当教学方法，重视学生情趣的培养，真正调动学生学习的积极性，改变课堂教学沉闷的状况，从而让小学语文课堂“活”起来。学生学习过程需要教师不断的肯定、表扬和鼓励。教师不经意间的一句否定不知道会打击多少学生的自信心，教师的鼓励是提升学生学习积极性的重要手段。

四、结束语

目前情趣教学在小学语文教学中还在探索阶段，还需要教师结合实际教学共同创新完善，真正的让情趣教学运用到学生身上，充分调动学生学习积极性，提高学生语文综合素养。

参考文献：

[1]邵发. 情趣教学模式下的小学语文快乐教学研究[J]. 中国校外教育， 2016（7）：16-16.

[2]汪小卫. 浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2016（9）：66-66.

[3]马雪花. 浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用[J]. 都市家教月刊， 2017（12）：40-40.