初为“人母”

张敏敏

摘要：有人说：没当过班主任，就像没当过老师一样。对于这句话的理解，我在当与没当班主任之前持完全不一样的态度。一名科任老师，可以带给学生们知识，可以教会学生们道理，也可以和学生们成为朋友，但他（她）绝不会如班主任老师那样熟悉和了解这些学生，他（她）也难以给予学生们依赖的感觉。每当遇到困难时，学生们第一个想起的是他们无所不能的班主任；每当遇到让他们激动的事时，学生们第一个与之分享的是他们最好的“朋友”——班主任；每当遇到烦恼时，学生们首先会寻找他们的“知心姐姐”——班主任。因为在他们的眼里，班主任不仅仅是老师，还是他们的母亲。

关键词：班主任；朋友；后进生；青春期；劳动

“今年是张老师当我们的班主任啦！”伴随着奔走相告声，我正式开始了我的班主任历程。

历程一：想和孩子们做朋友，还真不容易

有位教育专家这样说道：“学生希望成为你的朋友，但是你必须立即让他们明白，这并不是你将要扮演的角色，尽管这样非常困难。”当孩子们得知我已经成为他们的班主任之后，当天晚上，我就无缘无故地被他们驱逐出“Q群”了。后来我终于知道，以前我不是他们的班主任，他们在聊天时可以畅所欲言，而不怕我会找他们“麻烦”。但是现在我的身份有变了，他们不免会对我有诸多避忌。我感到有点沮丧，但当务之急就是要想出个好方法来扭转这样的局面。上课的时候，我还是会在枯燥的内容中穿插有趣的画外之音。通过身边遇到的小事，适时地给孩子们上上“思品课”，讲讲做人的道理。下课以后，我不再急忙赶回办公室改作业，而是留在孩子们身边，和他们一起享受课间的乐趣。渐渐地，孩子们发现他们的老师还是和原来一样，而且比原来更贴近他们的心，更融入他们的世界。不多久，我又被拉回了他们的“群”体生活。

历程二：孩子吵架事件

孩子之间总会有些小打小闹的，作为班主任的我们在处理问题时，就像拿着一把杆秤，生怕哪边拿捏不准，端不平。我们不是法官，不能冷漠无情地对待各自有着委屈的孩子，既然我们不能“断案”，那就把权力交给孩子们吧。

“小婧和祺祺吵架了，还闹得不可开交。”班长急呼呼地向我报告情况。为了不影响其他孩子，我立刻把她俩请到了办公室。这两人看到我都像看到了救命稻草似的，你一言我一语地争论起来。我没有马上断定谁对谁错，而是让她们回去把事情经过写下来，然后告知她们将会请几位学生来评定她们的材料，看谁的分高。两人都表现得十分吃惊，都异口同声的吵着要把材料拿回去修改，我同意了。修改后的材料在描述上客观多了，最让我欣慰的是两个孩子在最后都承认了自己的错误，对自己的行为有了反思。看来，孩子们还是有自己的善恶标准和荣辱观念的，给机会她们冷静、思考，她们就能明白个中道理了。

历程三：最后一年了，我还能有什么改变

我很喜欢这样一句话：行百里者半九十。未成功者十有八九是在最后一步放弃的。小学的最后一年，很多孩子更用心地去学习了，只为不让自己的人生留有遗憾；以往调皮贪玩的孩子也收起了诱人的玩具和漫画书，静静地迎接挑战；可是偏偏有个别孩子表现得特别另类——他们自我放弃了，只因为“这最后一年了，我还能有什么改变。”

他们放弃了，我可不能任由他们放弃。我组织了班干部和后进生的几位成绩不错的哥们开了个紧急会议，商讨救援对策，制定了一系列方针。通过和他们谈心，小进步大鼓励，一帮一等等措施，这几个孩子还是心动了，同时也行动了起来，当他们拿着优异的成绩单时，脸上露出了难以置信的高兴和骄傲。

历程四：爱上劳动，有一大堆理由

当劳动成为一种“惩罚”，它还光荣的吗？当老师成为旁观者，劳动还自在吗？当包干区出现分界线，劳动也太无奈了；当替代成为爱，劳动已是事不关己了；当酬劳变成驱动，劳动其实是一场买卖；当辛苦只是添乱，劳动就只剩一道难题。面对这一难题，我的解决方法是让“孩子爱上劳动！”

首先，我会从身边的劳动成果适时并大力地表扬。浩天只是顺手擦了个黑板，但在我的表扬中却变成了“大英雄”，别的孩子看见了，也渐渐开始关心和注意身边的小事。每当班级进行大扫除，我都以身作则，加入他们的清洁队伍中去，我告诉他们班集体也有老师的一份，看到他们敬爱的班主任也在干得热火朝天了，孩子们怎么可能无动于衷呢？这样，劳动不仅仅是劳动，它是快乐、是享受，更是幸福。

“班主任”，不僅仅是一个头衔，它还是一门艺术，同时也是一份责任。它赋予我们老师另一个重要身份——母亲，它需要我们发自内心地爱每一个孩子，信任他们，了解他们。以感情赢得感情，以心灵感受心灵，尊重学生是教育成功的一把钥匙。

参考文献：

[1].《初为班主任》 作者：李龙辉，“中华励志网” http：//www.zhlzw.com

[2].《劳动，抗拒与召唤》 作者：方庆等，期刊 《班主任之友》 2011年第1期

[3].《班主任头三年》 作者：张翠梅、李小琴，期刊 《班主任之友》 2011年第6期