巧设教学情境，打造小学语文高效课堂

吴亚灵

摘要：近几年，情境教学法是教学过程中一种常见的教学手段，它是根据课本中的知识，创设合理的教学情境，便于学生对知识的理解，从而打造高效课堂。针对小学语文教学，可以引入情景教学的方法，提高小学生的语文知识和综合素养。不论是学习什么知识，都离不开文字，因此，语文是最基础的一门学科之一，学好语文可以帮助学生在以后学习的道路上奠定更加坚实的基础。本文主要是对小学语文教学中情境的创设做了一些研究，通过在语文教学中巧设教学情境，打造小学语文高效课堂。

关键词：教学情境；小学语文；高效课堂

情境教学法主要是教师在课堂上利用生动形象、感情色彩等情感的东西，通过创设情境展示知识的一种教学方法。教师利用情境教学法，能够促进学生交流与沟通，使学生在知识碰撞中摩擦出智慧的火花，帮助学生了解语文客课程中的知识。情境教学的核心目的就是通过创设合理的情境，激发学生的潜能，培养学生观察、模仿与分析的能力，进而提高学生对知识的理解能力，促进小学语文教学的顺利开展，从而打造小学语文高效课堂。

一、创设故事教学情境，充分调动学习兴趣

无论是经典故事还是童话故事，小学生都是十分感兴趣的。为了逐渐提高小学生的认知能力和理解能力，小学语文教学必须循序渐进，利用小故事来引起学生的兴趣。例如，在学习《牛郎织女》一文中，教师首先可以讲一讲牛郎织女这一民间故事，然后让阅读课文，找一找文中几个人物的关系，并且用简单的语言概括课文所讲的主要内容。另外，教师为了拓展学生的知识面，可以在讲故事中，详细分析一下为什么牛郎和织女相爱，他们都是爱对方的什么呢？课文想通过这样故事表达什么中心思想呢？通过师生之间的交流，学生明白了这篇课文所表达的其实是对我国传统文化的赞美，牛郎所折射的是我国男性吃苦耐劳的品德，而织女折射的是我国妇女贤惠淑德的精神。可见，创设故事教学情境，能够有效的引导学生结合课文理解文中所表达的情感，从而将课文中的中心思想充分发挥出来。这样故事化的教学方式，不仅可以让学生充分领悟课文的中心内容，而且充分调动了学生对语文的学习兴趣，从而提升了语文课堂教学效率。

二、巧设角色扮演教学情境，培养学生的创新能力

由于小学生天性活泼好动，而且有较强的欲望强烈。在小学语文教学活动中，教师要立足学生视野，引导薛恒参与角色扮演，使其在角色扮演中获得较好的学习体验，投入到角色中，通过语言来感受角色，增强学生的感性认识，发挥学生的语文潜能。从学生长远发展角度来看，构建角色扮演的教学情境，能够让学生更好的发挥自己的才能，发挥自己的真实学习水平，促进学生学生个性发展，培养学生的创新能力，实现快乐学习和自我超越的目的。

比如，在讲《学会合作》这一教学中，可以先组织学生讨论，课本中都介绍了哪些人的例子，然后进一步思考，我们生活中有哪些职业需要合作？学生纷纷回答：“足球运动员中的前锋、中卫、后卫、守门员之间、医生与护士……”然后教师就可以让学生尝试医生与护士之间的合作，使学生深刻体会到与人合作的重要性，同时促进了学生创新创造力的发展。

三、巧设多媒体教学情境，突破教学重难点

在教学过程中，教师应能够准确估计学生在学习中遇到的问题，让学生对知识有正确的理解，既要了解语文教材中的知识内容，也要明确其中的重难点。教师可以利用信息技术，将各个学科的知识联系起来，融会贯通，在整合知识内容的过程中，应充分体现出语文教学思想，从而考虑突破教学重难点。比如，在讲《记金华的双龙洞》这一课时，教师可以利用多媒体展示关于记金华双龙洞的课件内容，让学生了解其中的双龙洞周围的地势环境，使学生有身临其境之感。接着，让学生默读课文，相互交流对文章中的理解与体会，学生一旦有所感悟，就会渴望表达，希望与同学分享感受，这时，教师就可以组织学生交流，并对学生的体会進行总结与归纳。

四、创设师生互动的教学情境

笔者认为，小学语文高效课堂的构建，不能缺少师生之间的有效互动。在课堂上，教师应该抓住与学生互动的一切机会，加强与学生的沟通交流，促进学生在课堂上的主动学习，进而增强其对知识的记忆与理解。而师生互动的方式多种多样，如在学习《长江之歌》这一课时，为了吸引学生的注意力，我开始带领学生一起读课文。当读到长江宏伟、壮观的气势时，笔者稍作停顿，然后让学生找到描写长江宏伟壮观的句子，目的就是为了让学生真正领略到长江的豪迈和雄壮。

总之，创设小学语文教学情境有方法，但无定法。只要我们在教学实践中，根据教学目标、教学内容的要求，以及学生的实际情况，给学生留有思考的时间和空间，敢于摸索，创设良好的教学情境，让学生走进生活，解决生活中的一些问题，学会知识，掌握方法，体验情感，让学生带着积极的情绪学习，在一种积极向上的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，就会实现学生的全面发展。

参考文献

[1]任鸿玲.论小学语文教学中情境教学的作用[J].才智，2018（26）：186.

[2]文中辉.小学语文教学中情境的创设策略[J].江西教育，2018（27）：46.

[3]吴玲.小学语文情境教学现状及改进策略探析[J].课程教育研究，2018（30）：61-62.