初中美术教学中渗透德育的策略分析

许劲

摘要：随着社会环境的不断变化，社会各界对人才的要求也在不断提升，不仅要求人们掌握扎实的文化知识，还要求具有较高的道德素养。初中时期是学生性格习惯形成的关键时期，作为一名初中数学教师，在教学过程中除了要确保学生基础知识的学习和掌握，还要在学习过程中加强对学生道德品质的教育，充分考虑学生的基本情况，采取相适合的教学方式，促进学生综合能力的提升。

关键词：初中美术；美术教学；德育教育

初中美术科目作为初中学习中的基础科目，在初中教学中的应用能够有效培养学生的审美情趣，提升学生的审美水平，树立正确的审美观念，促进学生的综合成长，达到教学的主要目的[1]。但是传统教学中对美术的重视程度并不高，美术教师的配备也达不到要求，很大程度上限制了初中美术教学质量的提升，更不利于美术教学中德育教育的培养，作为初中美术教师要从自身做起，重视初中美术教育以及其中的德育教育，促进学生综合能力的提升。

一、从美术欣赏中渗透德育教育

现代教学中对于学生的要求在不断提升，学生在基础知识提升的同时也需要重视道德品质的提升，作为初中美术教师，在教学中要从自身授课科目入手，将德育教育渗透到日常授课当中，通过对我国优秀的历史文化的宣传和介绍，对学生进行熏陶，以提升学生的综合素质以及道德品质[2]。作品欣赏是初中美术教学中的重要环节，实际课程教学中较常涉及的欣赏作品主要有版画、彩陶、壁画、汉画像石、青铜器、秦长城以及帛画等等。通过对我国经典艺术作品的欣赏能够开拓学生的眼界，让学生在作品欣赏的基础上了解中国民族的光辉发展历程。感受明清的时期的繁荣、秦汉时期的辉煌、隋唐时期的鼎盛、魏晋时期的风韵以及宋元时期的神韵，体会中华民族文化的灿烂，提升学生的民族自豪感，促进爱国教育的开展[3]。

比如，在詹建军的名画《狼牙山五壮士》的欣赏过程中，学生很自然的会出现情绪激动等情况，主要是学生之前对该课文的学习，让学生对当时的历史情况有了一定的理解，教师可以请几名学生根据会议讲述该故事的梗概，并以此为基础谈一谈自己对该作品的理解和感受。学生在名画欣赏的过程中，教师可以适当提出部分思考问题，比如，画作中五名壮士的位置安排有何特点？图中三角形构图的原因是什么？可不可以使用别的构图形式对作品进行更改呢？等问题。通过各类问题的提出，能够为学生引出思考思路，激发学生的学习兴趣，促进学生投入到自主探究学习过程中。同时教师可以结合历史背景以及构图规律向学生进行全面的介绍，带领学生感受本画中三角构图结构给我们带来的震撼感觉，揭示其代表的中华民族不屈不挠的精神，提升学生的爱国情怀。

二、从生活实践中渗透德育教育

所有的艺术作品都是对真实生活的一种诠释。初中美术教学中教师同样可以将学生的实际生活融入到课程教学中，以教学内容及学生基础水平、学习能力、兴趣爱好以及个体特点为基础，为学生设计相适合的教学活动，让学生在各类实践活动参与的过程中提升自身的道德品质及精神水平[4]。

比如，在名画《蒙娜丽莎》欣赏的过程中，教师在课堂之前可谓学生布置一个课前准备任务，将所有学生进行分组，每个小组4-5人，请学生们拍摄一些生活中觉得美好的笑容，可以是同学、教师，也可以是家人或者陌生人，每个小组的成员将自己拍好的照片制作成幻灯片，在课程教学中向大家展示。学生们拍摄的笑容多种多样，有父母看孩子时疼惜的笑容，学生接受表扬是骄傲的笑容，久别好友的默契笑容，工作人员工作完成后满足的笑容，有情侣夫妻之间相处的欢喜笑容等等，通过学生各类作品展示，这些笑容真实且贴近学生的真实生活，能够快速引起学生们的共鸣，能够帮助学生体会到生活中的美好，感受友情、亲情以及爱情给我们生活带来的美好，从自身做起在行为以及思想等方面，不断提升自己，与人相处过程中保持良好的心态，温柔的态度，尊重他人。展示活动完成之后教师在对《蒙娜丽莎》进行介绍时，学生的接受能力及理解效果都能够有所提升。

三、从绘画练习中渗透德育教育

绘画在我国历史文化发展中占据了非常大的比例，具有着非常悠久的历史，包含的丰富的内涵对各个时期造成的影响都是不可忽视的，其在不同时期起到的德育教育作用以及展示方式也有所不同，形式也是多种多样的，教师在学生绘画教学过程中可以根据不同时期的繪画作品进行相应的介绍，带领学生感受不同时期美术作品中包含的德育教育[5]。

比如，东晋时期顾恺之的大部分任务作品都传递出了德育教育，比如《历代帝王图》以及《女史箴图》等，教师可以充分利用这一作品内容加强对学生的德育教育。在绘画教学中教师可以将相关的小故事穿插到课堂教学过程中，让学生深刻体会到各类作品中传递的精神文化。另外在教学中教师还要重视学生创作精神的培养，通过对著名画家的历史事迹对学生进行启发，帮助学生认识到如今生活的美好，懂得珍惜当下，继续努力，不断成长。

四、结束语

综上可知，初中美术课程作为初中教学中的重要课程，在德育教育中所占的比重也在不断增大。作为初中美术教师，在教学中要明确自身责任，全面了解学生的基本情况，通过多种教学方式提升教学质量，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]米杰. 初中美术教学过程中渗透德育教育的尝试与思考[J]. 教育科学：引文版， 2016（3）：00119-00119.

[2]亢海涛. 谈德育在初中美术教学中的渗透[J]. 西部素质教育， 2017， 3（1）：55-55.

[3]秦华杰. 浅谈初中美术教学中德育的渗透[J]. 青年时代， 2016（29）：214-214.

[4]陈利兰. 浅谈初中美术教师渗透德育的有效策略[J]. 考试周刊， 2018（17）：181-181.

[5]张涛. 浅谈农村中学美术教学中的德育渗透[J]. 中学教学参考， 2017（15）：81-81.