激发学生兴趣，提升小学语文写作效果

刘敏嫦

摘要 小学语文教学中，写作教学始终是语文教学中的一大难点。从学生的写作作品来看，逻辑性较差、错别字较多，并且多数学生对于写作常常持有恐惧心理，延迟、拖沓上交写作作业的情况时有出现。对此，为了强化写作教学，教师必须从学生的主动性出发，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作效果。本文就小学语文教学中对学生写作兴趣的激发展开论述，为提高学生的写作兴趣提供了几点建议和思考。

关键词：写作兴趣；小学语文；教学；效果

一、提升学生写作信心，点燃学生写作动能

学生之所以对写作产生惧怕和厌倦的情绪，主要在于学生的写作水平较低，学生难以在自己的作品中体验到成功的喜悦，在写作完成后也难以获得较高的效能感和自信心。在写作过程中，面对教师给出的写作主题，更会出现抓耳挠腮、文思枯槁的状况。因此，学生的写作水平是影响学生写作热情的核心和关键因素。教师若要提升学生的写作兴趣、激发学生的写作热情，还是需要从学生的写作技巧和写作方法出发，让学生在提升水平的基础上，通过自主欣赏和自主分析，从自己的作品中体验到愉悦感和成就感、体验到效能感和自信心。教师在学生的写作中要善于发现学生作品中的有点和闪光点，不吝啬自己对学生的赞美，给学生更多的鼓励和赞扬。此外，活动形式上，教师可以通过作品展览、作品奖彰的方式对强化对学生的教育。对于优异的写作作品，教师可以在班级中开辟“写作展览牌”，让优异的作品在班级文化中得以展览，让被展览的学生备受鼓励和强化，让其他观摩的学生深受启发和激励，从而提升学生的写作兴趣、点燃学生的写作热情。

二、奠定写作基础，提升学生的写作技能

开展一项写作活动，往往需要学生利用自己的智慧、融入自己的情感和思想，在拥有一定的文字驾驭能力的基础上，采用一定的写作手法和描写技巧展示出来。因此，写作活动本身是一项综合性强、复杂程度较高的活动，需要教师在为学生奠定基础知识的基础上开展。对此，教师在日常的教学中就要通过阅读分析、仿写句子、用词造句等方式提升学生的写作技能和词语应用和文字驾驭能力。例如，在《火烧云》这一节内容的教学中，在本节内容的必须生词，如：红彤彤、笑盈盈等词语的引导下，教师可以让学生说出更多类似的词语，扩展学生所掌握的词汇量。此外，教师也可以引导学生将以上词语采用遣词造句的方式进行应用，让学生在理解词语内涵和意义的基础上进一步巩固和深化。此外，在本篇文章的教学中，还有一些排比、比喻的写作手法运用，如“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了”。教师可以引导学生采用相同的写作手法进行仿写，让学生在模仿的过程中感知这种描写手段更能够淋漓尽致、顺畅流利地表达出自己所见所想，从而提高学生的文字驾驭能力、丰富学生描写和表达手段。

三、注重感知分析，奠定写作基础

写作本身就是一種艺术创造活动，而艺术活动来源于生活而高于生活，是需要学生以感知生活为基础，以思考生活为手段，以分析生活为重要写作前提的活动。对此，教师在学生的写作前，不要过于急于求成，而是要善于为学生铺垫写作基础，让学生在胸有成竹之后再着笔撰写。例如，在《童年的趣事》这一篇文章的教学中，教师可以引导学生记录自己童年中有趣的人、事、物，让学生完整生动的记录、描述其过程。在学生着笔之前，教师先引导学生根据自己的利益，将所要描写的人、事、物进行观察、分析、思考或者回忆，让事物更加直观生动的刻画在学生的脑海中。随后，教师引导学生对其进行分析，从特征、结构等方面全面详细的分析事物，让学生的描述更为丰富饱满。最后，在本文撰写之前，教师培养学生架构文章结构的习惯，通过列提纲的方式让文章的脉络和思路更加清晰，架构了骨架后再用自己分析的事物和情节进行填充，必然能够写出更加精美的文章和作品。

四、提升学生的审美体验，培养学生创造美的能力

文学本身就是一种艺术，只有会欣赏的人才会从中获得美的体验。但是，很多学生在如今的语文学习中，无法感知、不会欣赏，即便是学会了一定的手法，也不会将其应用到自己的写作中，也就无法写出好的作品。因此，要培养小学生的写作能力，就必须先以培养学生审美能力为前提，让学生产生对美的崇拜，然后再自觉的向美靠拢，逐渐能够创造美，写出美。作为教学资源，古诗词极具美感，合理运用能够为学生的作品增色不少。为提升学生的写作能力，教师可以在古诗词教学中培养学生的审美能力。例如，在《静夜思》这一首古诗的教学中，教师便可以以此为契机提升学生的审美感知能力。在床前明月光，疑是地上霜这一句古诗中，可以给学生进行合理的配图，让学生以教师选配的图片为凭借物，根据诗中描述诗人孑然一身由床前洁白的月光，再抬起头望月时想到的家乡，展开对本诗的联想。另外，在学生理解基础上，教师可以让学生描述自己根据古诗想象出的意境，这便是对学生表达能力进行训练的过程。在学生感知美的基础上，教师便可以引导学生将自己学到的、想到的、别人描述的关于本首诗美的意境描述出来。相信在这一过程中，学生必然文如泉涌，起到下笔如有神的效果了。

总结

为了激发学生的写作兴趣，教师必须考虑到学生写作过程中的情感、思维和技巧等方面的因素，通过提升学生信心、奠定学生写作基础、重视对学生的感知分析、提升学生的审美体验等措施，从而提升小学语文写作模块的教学效果，让学生的写作水平更上一层楼。

参考文献

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[2]苗雨林.在新作文课堂放飞追梦的蝴蝶[J].中学课程辅导（江苏教师），2012.23