高职院校思政课的教学方法探析

彭秀运

摘要：正所谓“教学有方，教无定法。”高职院校的思政课一直是一门重要的课程，大学生需要不断提升思想道德修养，提升自己的文化内涵，思政课都发挥了充分的激励作用。然而，思政课作为高职院校的一门必修课却没有深受全体师生的重视，思政课的教学效率有待提升，教学方法有待改革，教学模式有待改进。本文就基于笔者自身教学经验，以高职院校思政课为载体，对高职院校高效思政课的方法探析的这一论题进行一番个人观点的说明和阐释。

关键词：高职院校；思政课；信息科技；实践活动；时政热点

思想理念不是虚无缥缈的，思政课也不是可有可无的，它是促进大学生德育教育的一个必由之路，也是大学生成长路上的指路明灯，因此，高职思政课的教师一定要分析当下学生的学习现状，探寻高职院校高效思政课的教学方法，推动大学生的全方位发展。

一、善用信息科技，构建生动化高职思政课堂

“网络是把双刃剑”，网络时代中对于信息科技是否可以正确运用完全取决于我们的做法是否合理。对于高职院校的思政课教师，我有责任有义务将思想政治的课堂进行优化，不断加强课程的趣味性、合理性、高效性以及综合性，在“互联网 +”的时代，将信息化、数字化、科技化、现代化的生产生活模式融入到思政课的教学中来，利用多媒体技术的教学手段，通过电影、电视、音乐、动画等多种形式帮助学生掌握课程知识，教师还可以利用多种网络平台，以QQ空间、微信公众账号、微博等为载体，开展课下互动课堂，创设教学情境，打造生动的课堂教学形式，激发学生学习欲望。

例如，我在讲解《思想道德修养与法律基础》中《追求远大理想 坚定崇高信念》这一章节时可播放一部由本校学生拍摄的微视频《人在大二的日子》，这部微电影讲述了一个大二学子的迷茫与无助，执着又徘徊，这也是无数大学生的缩影，电影的播放可激发学生的学习欲望，促进学生的进一步深入思考。还可以在微博上发起投票活动，统计每个人的毕业构想，帮组学生了解社会，切实地指导学生人生理想的构建。

二、开展实践活动，构建开放式高职思政课堂

进入大学以后，自由时间相对增多，因此，教师不仅要提高学生的学业能力，还要加强学生的综合实践能力以及合作交流能力。思政课绝对不是长篇的理论教条课，而是融实践与理论，融事例与道理发综合性实践化课堂，思政教师一定要不断完善课程设计，加强课堂的对外开放程度，提升学生的开拓性思维，发挥学生的创新能力和自主探究能力，增进师生的互动交流，让大学生在实践中学习，在学习在感悟，

理论的课堂单调无味，教师应该积极开展与思政课程相关的实践性活动，比如展开高职院校“工学结合”的模式，实现校企之间的良性互动。还可以在平日的课堂中增设社会实践活动，如“下乡支教”活动、“走进敬老院”活动、探访红色革命老区道德活动、开展辩论赛的活动、开展诗歌朗诵的活动。例如，在讲授《思想道德修养与法律基础》中“民法知識”这一内容时，可围绕当下社会的热点问题如“婚姻法司法解释三”的内容进行讲解，要求学生思考这样的法律法规将给生活带来什么，有学生认为改变了社会上某些不正风气，更好的保护了财产权利的平等性；有学生认为可能更好的保护了男性的权利，于是我展开了课堂辩论，激发了学生的交流欲望，加深了学生对知识的理解，这有利于拓宽学生的思维，提高教学效率，践行了体验式教学模式，提高大学生理论联系实际的能力。

三、结合时政热点，构建时代性高职思政课堂

高职院校高效思政课具有自己独特的时代性，应该紧随国际情形，紧跟国际潮流，抓住时代脉搏，不断打造具有时代感的思政课堂。此外，思政课绝不是简单的说教课，教师需要改变传统的一人主讲式课堂，要充分调动学生的积极性，讲解内容要贴近社会实际，教课方式贴近大学生感兴趣的社会热点问题，教师应合理的选取时事事件，并让学生根据自己储备的理论知识进行讨论分析，教师适时地进行引导，培养学生关注社会时事的良好习惯，在课堂中，加强与学生的互动交流性，指导学生关注时政、了解热点新闻，自觉将理论和实践相联系，不断构建自己正确的世界观、人生观和价值观。

笔者认为，教师应该优化《形势与政策》这门课程的教学模式，利用微课的形式进行合理课堂导入，将近期发生的时事政治以短视频的形式展示，调动学生的兴趣，还可以采取合作化教学形式，针对热点问题引导学生自由讨论，增强学生的学科敏感度，培养政治思维。很多学生对于《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》理论课程兴趣较低，但是对于一些国际新闻与时事政治拥有很大的兴趣，这证明了学生对国家方针政策、国际形势等内容充满了学习热情和学习动力。因此，思政教师应该具体问题具体分析，剖析学生内心对思政课最真实的想法和需要，激发学生兴趣，构建时代性高职思政课堂

综上所述，高职思政教师应该更新教学理念，找到更多更好的教学方法，将高职思政课各门课程联结成一个整体，认真进行《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策分析》这三门课程的讲解。

参考文献：

[1]王书会.2010.高校辅导员考评工作存在的问题及对策，西南交通大学学报（社会科学版）

[2]卫振中.2011.高职院校学生思想政治教育实效性研究.[硕士学位论文].山西.中北大学