花儿自有开放的时候

李丽霞

摘要：在语文教学中，许多老师都希望能把自己心中的每一个好词，一个好句，一篇美文，一个名篇，都向学生倾囊相授，但往往又苦于学生的不“领情”而大动干戈，劳气伤神。如何才能应学生成为学习的主人，这就要老师花一点心思，在行为上履行“教师是学习活动中的引导者和组织者”的理念，把眼光放远点，心胸更宽一些，给学生宽裕一点的空间和时间，让学生的视域更宽阔点，让学生的学习、生活有趣点，这样更利于培养学生的自主性和创造性。

关键词：善用；阅读；思考；花开

作为老师，我们要相信，学生是有灵性的，是有可塑性的，只要稍微点拔，就能点燃他们思维的火花；只要我们耐性的等待，那一个个花蕾定能绽放。

一、善用课前五分钟

课间的十分钟是学生调节的最佳时间，但却是最让老师头疼的事。因为学生一下课，就会在走廊疯跑，把课堂40分钟的压抑全部释放出来，到下节课上课铃响了，还意犹未尽，心还不能平息。如果老师立刻讲课，那只会对着乱哄哄的课堂说教，收不到一点成效；如果看到这“热闹”场面，气上心头，对着学生狂轰滥炸一番，课堂上取得了暂时的平静，但老师元气大伤，学生也没了心情，结果一节课下来，只有老师一人在唱“独角戏”，就像“老牛拉破车”，老师没气，学生没劲。如何解决这头疼的难题？既不让老师劳神伤气，又不会打击学生的士气。我在课堂上向学生说了一个冠冕堂皇的理由：“老师觉得你们已经是五年级的学生了，应该有很强的自觉性。那怎样能检查到这种自觉性呢？要老师提醒吗？要班干部监督吗？老师认为都不用，我相信你们能自我约束，教师只提一个要求：就是上课铃响了，我们的读书声能跟着一起响，可以吗？”“一石激起千层浪”，我这方法还管用，大部分学生都响亮地回答“能行”。个别几个看到大势所趋，也一起附和，教师“打蛇随棍上”，“那这考验就从明天开始。”“好！但我们可以读什么？”“可以读《小学生必背古诗词70首》、《弟子规》、《论语》、语文课本中的古诗词、日积月累等。具体读什么由你们自己定。”

作了一番的动员，老师不就是了事，真的把主动权交给学生，老师还是要来监管的。上课铃响了，老师就要出现在课堂内，不是来批评，而是来大力赞扬。“你看某某多自觉，把与老师的承诺记牢了。”“你看某某读得多响亮。”“你看某某读得多投入。”老师一句赞扬，胜过大量的兴奋剂，被赞的读得更大声，没被表扬的立刻也拿起了书本，加入到读书的大潮中。五分钟后，老师就要叫停，并要对这课前读书进行一次简单的小结，当然还是以赞为主，给学生大派“糖果”，学生心里甜滋滋的，下一次就会更积极，上课铃声没响，要读的书本早就准备好了。

现在，课前读书已成了我班一道亮丽的风景线。更让人开心的是，铃声还没响，只要老师提前到课堂准备，响亮的读书声就是学生对你最好的欢迎词。

二、还学生阅读思考的时间

课堂40分钟是个常数，如果教师讲得多，分析得多，留给学生的读书时间就少了，甚至会出现学生学完课文还读不通课文的现象。因此，教师要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。摒弃过去那种从头到尾的串讲串问，把尽可能多的时间留给学生去阅读、去思考，使学生始终处于一种积极的读书状态，加深理解和体验。这样学生便从被动地接受中解脱出来，回到应有的主体地位。教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，针对“同一首诗，为什么父母会有截然相反的评价”这一问题，同学们展开了积极的探究性阅读。发表个人理解和感受时，有的说，“巴迪年仅七八岁就能写诗，母亲看到儿子这么小就有佳作，当然兴奋不已，因此称赞‘精彩极了”；有的说，“从巴迪迫不及待的神情中，可以看出巴迪焦急地等待父亲回来，是多么希望得到父亲的表扬，为下文父亲的评价作铺垫，形成反差，同时可以看出巴迪是一个十分上进的孩子”；有的说，“父亲的评价不切实际，对于一个七八岁的孩子有些苛刻，甚至会伤害到孩子的自尊”；还有的说，“父亲十分民主，他说‘哪条法律规定巴迪一定要成为诗人是希望孩子自然发展，我就希望爸爸、妈妈能这样对待我”……学生们的思路打开了，思维“动”了起来。教师要珍视学生的独特感受、体验和理解，鼓励学生发表独特见解，发展求异思维。这样，学生与教师、文本三者之间的对话就会敞开心扉。正是在这一系列阅读实践中，使得学生加深了对课文的理解，实践了独特的感受和体验。

三、引导学生“想”开来

《新课标》提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，无疑指明了只有多读书，才能把知识转化为技能。在语文课上，教师要注重学生的主体地位，关注学生在阅读实践中受到的情感熏陶，获得的思想启迪，并鼓励学生创造性地表达出真情实感。教学《新型玻璃》一文，课文讲随着科技日新月异的发展，各类发明创造也在不断出现。教师引导学生想像，假如你是一名发明家，你会为人们发明创造一种怎样的产品，解决人们生活中的困扰？学生兴奋不已，纷纷发表个性见解：我要发明音乐玻璃，这样人们随时都能听到自己心中最美的音乐；我要发明空气净化玻璃，这样我们就能生活在清新的环境中，不用受到各类污染空气的毒害；我要发明声控玻璃，只要向它发出指令，玻璃就会出现各种美丽的画面……学生创造的火花迸发开来，汇成了一首首优美动听的童年诗篇。学生的主体地位得到发挥，并在学习中感受到了创新的成功和喜悅。

课堂本来就是一块教育的芳草地上，老师们在这里默默挥洒辛勤的汗水，孕育幼苗，都期望其能绽放，结果。只要我们给他们充足的雨露，灿烂的阳光，还有耐心的等候，这花儿总会在阳光之下，风雨之后傲然绽放。

参考文献：

[1].人民教育出版社语文教师教学用书