高中语文核心素养提升策略

任朝霞

摘要：随着新课改的推进，在高中语文课堂教学中，教师越来越注重于培养全面型、复合型及创新型人才，这就需要教师在教学时对学生的核心素养加以培养，从多个方面锻炼学生的能力，提升学生的语文水平，帮助学生奠定扎实的语文基础，从而推动学生个人综合素养的全面发展。

关键词：高中；语文；核心素养

对于语文的核心素养培养，每个人都会存在不同的看法，但是对于它的基本理解还是差不多的，那就是识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力等，当然品行修养、审美情趣等也属于语文核心素养的重要内容。在高中语文教学中，教师要创新自己的教学方式，从不同的角度去设计课程内容，真正的帮助高中学生提升语文基本能力和素质。

一、分组辩论与探究，培养学生的批判思辨

思维的发展与提升对于学生而言是十分重要的，其表现为学生对语言和文学形象的直观体验，能够有逻辑的对文学内涵进行分析和推理，能运用批判性思维审视文学作品，形成自己对文学作品的独立认知。教师可以让学生通过分组辩论探究，来完成思维发展与素养提升。教师可以为学生设定学习目标，让学生以小组为单位去进行自主探究，并引导学生在小组内探究、思考、辩论，来使学生能够对文学作品产生独立认知，进而促进学生批判和思辨能力的形成。

例如，笔者在《林黛玉进贾府》教学时，由于选段是小说章选，其阅读理解难度不大，就算教师不提前进行讲解，学生也能够去进行自主学习与探究，所以笔者在这部分内容教学时就根据学生不同的情况进行了分组，让学生进行合作学习。笔者先是为学生设定了如下学习目标：“文中作者对几个重要人物都是怎么描写的？人物所表现出的性格特征是怎样的？环境描写有哪些？特点和作用是什么？”然后，笔者让学生以小组为单位去进行探究，并让学生尝试在小组中对课文进行赏析和辩论探究。这样，学生就能够在集体的头脑风暴中对课文进行探究，进而能够形成自主认知，最终让学生在小组的交流探讨中提升自己的批判和思辨能力，同时为核心素养教学奠定思想的基础。

二、语言建构与运用，提升语文的核心素养

语文教学的最终目的就是让学生识字造句并能熟练运用。语言建构与运用是语文核心素养的基础和前提，只有让学生有较高的语用能力，才能全方位地提升学生的核心素养。因此在高中语文的教学过程中教师要根据教材的基本内容进行教学活动的设计。教师可以通过文本解读、问题探究和活动体验等方式培养学生的文本理解能力；让学生进行组词、造句、仿写、作文写作，培养学生语言建构和运用能力；让学生进行交流和互动，提高学生的口语交际与言语表达能力，使学生的核心素养得以提升。

例如，在《雷雨》这一课教学时，为了增强学生的语言构建与运用的能力，在学生阅读课文时，笔者首先会让学生从课文中画出自己认为优美、出彩的句子，然后将该语句记录下来；其次，在学生们阅读完后，笔者让学生根据勾画出的语句进行仿写。像周朴园与鲁侍萍在周公馆见面的场景，笔者就会让学生加上自己的语言及想象对其进行扩写，这时学生就会根据自己的想象来描绘新的故事。在高中语文教学中运用这种形式的文章的仿写，能够增强学生语言建构与运用的能力，进而提升学生的语文核心素养。

三、注重互动与交流，实现思维发展与提升

“思维发展与提升”是语文核心素养形成的重要标志。人们通常都会认为高中语文这个学科是比较感性化的，所以就会忽略对学生逻辑思维的培养，这种做法显然是不正确的。高中语文教师一定要重视学生的思维发展，培养学生独立思考问题的能力，让学生能够将自己的观点准确表达出来，且具备一定的逻辑性。在课堂上，教师一定要重视教师和学生之间的互动交流，通过互动让学生将自己对某一问题的看法表达出来，提升思维的敏捷性和独立性。

例如，笔者经常会让学生浏览一些新闻、报刊等，在上课之前，笔者都会让学生对近期发生的某一个新闻事件进行评论，然后引导学生对这一事件进行深度的分析和理解。像“某中学生的学生从四楼爬窗户，不慎摔落，导致全身残疾”这一事件，笔者就让学生针对这件事情发表自己的见解，学生们都积极发言讨论，在分析这个事件的过程中，学生的的思维一直处于思考的狀态，这对锻炼学生的逻辑思维能力很有帮助，同时，也锻炼了学生们的语言表达能力。所以高中语文教师应该在提升学生思维能力方面加强重视。

综上所述，高中语文核心素养的培养在高中阶段的教学中具有举足轻重的作用。作为一线语文教师应积极营造有利于培养学生核心素养发展的教学氛围，不断创新核心素养教学方式，借助分组辩论与探究培养学生批判性思维，培养学生语言建构与运用能力，提升学生语文核心素养，帮助学生建构完善的语文思维体系，打通提升学生语文核心素养的最后一公里。

参考文献：

[1]何键.高中语文核心素养的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（07）：27-29.

[2]赵中强.探讨高中语文学科核心素养的实质内涵及培育策略[J].学周刊，2018（21）：43-44.