技校生计算机基础OFFICE教学模式分析

熊昱 江西省机械高级技工学校

随着我国经济的不断发展，企业对人才的标准有所提高，学生在保证专业成绩的基础上还应全面发展。人们在工作中已经不能离开计算机，而office作为办公软件是每一位人才都应掌握的技能，因此加强对该课程的教学模式研究能够促进学生全面发展，也符合社会对应用型人才的要求。

1. office教学现状

（一）理论与实践分配不均匀

受我国应试教育影响，教师在教学过程中过于注重学生的理论成绩，忽视了实践对学生日后发展的重要性。在office教学中理论是为了给实践打基础，教师应将理论与实践相结合对学生进行教学，但实际上理论课时要比实践课时占比大，学生不能很好的实践，尽管掌握了理论知识但是没有机会亲自实践，会降低学生的计算机能力，这不仅无法达到培养学生综合素质的目的，还会制约他们的发展。

（二）缺少对计算机的重视

在技校里的学生主要有两个原因，一方面是学生成绩不好无法正常接收高等教育，另一方面是家庭经济条件不允许继续读书，只能去技校学习技能，学生对计算机的概念本就比较薄弱不能完全接受office课程，而且他们认为在以后工作中office是用不到的，加上有的学生计算机基础较差没有学习的自信，导致成绩不理想。

（三）教学模式的不合理

教师在office教学中，没有根据学生的实际发展需求制定科学合理的教学模式，而是为了提高学生的学习成绩一味的对他们实行灌输式教育，尽管学生的理论基础已经达标，但他们的思维没有得到锻炼。虽然大多数学生的计算机基础比较薄弱，但他们的学习能力和创新思维还是值得挖掘的，而教师对同一知识点的重复或教学方法不正确等都会降低学生的学习兴趣，不能实现因材施教，造成课堂效率低下。学生在学习期间会出现很对困难，教师没有重视学生的全面发展，忽视了他们的心理，导致学生的主观能动性得不到提高。

2. office教学模式策略

（一）打好基础

技校中的学生，计算机的操作能力是不一致的，甚至有的学生对相关概念还很模糊，教师在教学过程中不应急于求成，应根据学生之间的个体差异，对教学内容和方式进行设计，通过打造趣味性课堂、情景教学等手段提高学生的学习热情，从而为学生打好office的基础知识，对学习能力强的学生可布置难度较大的学习任务，反之加强其基础知识的训练。从而达到因材施教的目的。

（二）讲解相关技术

在基础知识讲完后，教师应对技术进行讲解，全面的培养学生的计算机能力，并根据学校所规划的教学路线进行教学，在实际教学中应重视“精”将课程缩短成精化部分，便于学生更好的吸收知识，减少讲课时间避免学生精神疲劳缠上厌烦心理。Office教学中，教师应使用多媒体对学生展示操作过程和顺序，使不同的把弄需求能够得到不同的技术，在演示过程中应与学生勤沟通，鼓励学生说出自己的问题或发表自己的见解，讲到页眉、表格或文档等内容时，让学生记住操作过程即可，不要增加课堂讲解时间，进而打造高效率课堂。

（三）加强实践教学

传统的office教学方式过于死板，且理论和实践的课时占比不均匀，学生不能讲话二者结合起来学习。教师主要培养学生的动手能力，在讲解理论知识的同时还应布置给学生任务，使他们在固定的时间内完成，这样一来学生不仅能够得到锻炼还会缓解压力放松心情。

（四）评价多样化

Office教学是具有弹性的，教师在教学期间应提高对学生实践能力的重视、并培养他们的创新思维，根据学生的课堂表现定期对他们的专业技能进行考核，并针对成绩调整教学方案，期间教师可以选择总结性和过程性的评价方式，例如：教师对学生在实践课中的表现进行打分，包括他们的专业成绩、操作能力、创新、效率等方面，从而全方位的对学生的表现进行评价。教师在评价学生时以职业技能为主，衡量他们的专业技能和office的掌握程度，从而得出合理的结果，通过学生的成绩在对教师的教学效果进行评估，使得教学方式和内容可以更加完善。

总结：技校主要对社会输送应用型人才，在信息化社会不断发展的今天，计算机已经成为人们学习和工作不可缺少的一部分，而office作为一种办公软件，是每一位应用型人才都需要掌握的技能，教师应科学合理的设计教学模式，使学生能够将理论和实践结合起来学习，从而达到教学目的。