增强大学生意识形态安全教育网络针对性的着力点

摘 要：意识形态安全作为国家安全体系的重要组成部分，关乎一个国家、一个民族的生死存亡和前途命运。大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，亦是维护我国意识形态安全的重要力量。伴随着互联网的普及，网络成为社会思潮交汇和意识形态交锋的主战场，大学生作为网络的主要参与者，做好互联网条件下的大学生意识形态安全教育工作是摆在高校面前的一项重要任务。

关键词：互联网；大学生；意识形态安全教育

1 加强网络教育阵地建设，坚持正确导向

面对多元、多样、多变的网络空间，各种思潮和文化在网络集聚，文化多元化严重混淆了学生的价值判断和价值选择，社会思潮多样化冲击着我国主流意识形态的主导地位，网络信息泛滥消解着主流意识形态的认同度。在此情况下，加强网络教育阵地的建设和管理，把握正确的舆论方向，显得尤为必要。

第一，加强网络建设，建立具有鲜明的以马克思主义为特点的宣传网站。在增加对网上理论阵地建设投入的基础上，加快网络意识形态阵地建设的步伐，形成强有力的网络主流意识形态。通过建立网上思想政治工作阵地，可以将优秀文化作品上网，让学生在网络活动中不自觉地接受社会主义主流文化的熏陶和感染。此外，我们可以利用微博、微信、客户端等现代传媒手段，大力开发以宣传马克思主义为主的网站和微信公众号，及时推动和更新网站内容，保证网络内容的新鲜度，扩大马克思主义在网络世界的辐射面。

第二，强化网络宣传，抢占网络宣传制高点。互联网既能够传播社会主流思想和社会正能量，也易于消极甚至反动思想的传播。在此情况下，大学生意识形态安全教育要深化对社会主流意识形态的网络正面宣传，强化思想引领。加强网络宣传，并不是简单地把社会主流意识形态的教育内容机械地放在网络上，而是要充分利用网络传播的优势，运用文字、图像、视频、动画等网络资源生动地展现教育内容，运用大学生喜闻乐见的方式和通俗化的语言来进行网络宣传教育，促进学生对知识的吸收和理解。

2 创新高校教育方式方法，提高教育效果

随着互联网技术的发展和普及，一些传统的教学方法已经难以满足现实的需要。简单僵化的教育方式、空洞的教学内容、形式化的活动形式已经成为大学生意识形态安全教育工作的“软肋”。意识形态教育工作者急需转变教育理念，不断创新教育手段，以此来满足现实的需要。

大学生意识形态安全教育必须在坚持课堂教学的主渠道前提下，积极开展网络意识形态教育工作，实现网上教育和网下教育的有机结合。一方面，学校可以开设马克思主义理论专业网络课程。学生通过网络课程的在线学习，能够与老师进行良好的互动，对于自己不甚理解的教学内容可以进行回顾学习，这大大提升了学生的学习效率。网络课程的开设，为学习马克思主义理论提供了广阔的平台，增强了马克思主义理论的网络影响力。另一方面，积极开展网络意识形态教育活动，搭建实践活动平台。习总书记指出：“学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。”意识形态教育工作者可以依托校园网、校园广播等手段，把社会主流意识形态教育贯穿于学生的日常生活中，积极宣传和报道正面人物，注重思想引领。此外，教育者要充分开发校内外优秀教学资源，加强与红色博物馆、名人纪念馆、革命圣地等的联系，给学生提供更多实践学习的机会。

3 建设高校网络育人队伍，强化舆论引领

当今时代，互联网逐渐成为意识形态交锋和思想交汇的主战场，面对纷繁复杂的网络环境和良莠不齐的网络信息，高校教育工作者要肩负起时代赋予的责任，帮助学生树立正确的意识形态安全观。

第一，提高思政课教师的意识形态教育能力。首先，思政课教师要有明确的政治立场和较高的政治素养，做真正的马克思主义信仰者，要加强对马克思主义经典著作的研读，不断提高自身的理论素养和政治素养。其次，强化思政课教师的培训工作。学校要加强教师培训工作，一方面是专业知识的培训，不断提高教师的专业技能和驾驭课堂的能力；另一方面是网络信息技术的培训，增强教师运用网络技术开展意识形态安全教育工作的能力，提高教师分析、筛选和研判网络舆情的能力，对网络上存在的各类有关意识形态安全的舆情信息加以理性判断，做好网络舆情引导工作。

第二，提升辅导员意识形态工作能力。辅导员一直是大学生意识形态教育工作的重要组成部分，其工作内容具有较强的政治导向性。首先，辅导员要不断加强意识形态理论知识的学习，通过自主学习和参加校内外工作培训，不断夯实自身理论基础。其次，面对网络上形形色色的有关意识形态的舆情信息，高校辅导员要充当好“把关人”和“意见领袖”的角色，适时对网络舆情进行监控，对学生的网络行为进行规范教育，关注学生思想动态，积极主动参与网络话题的讨论，引导网络舆情的正确走向。

第三，加强高校网络舆情管理队伍建设。首先，组建高校网络舆情监管小组。学校党委要高度重视网络舆情引导工作，增加资金和人才投入，网络舆情监管部门要定期向上级领导进行汇报，遇到重大网络舆情要第一时间做出官方回应，避免网络谣言的恶意传播。其次，组建一支专兼职相结合的舆情引导队伍。由于高校网络舆情专职人员较少，主要从事管理和技术工作；高校可以招募一批政治素养和理论素养较高的兼职人员来充实舆情引导队伍，包括学生干部、管理服务人员、兼职学生等，发挥好舆情引导队伍的“网络导航”作用。

4 加强学生媒介素养教育，增强辨别能力

随着新媒体技术和网络技术的不断发展，信息传播变得更加复杂多样。西方国家的网络意识形态渗透活动具有较强的隐蔽性和欺骗性，大学生由于社会阅历的缺乏和能力的不足，往往容易受到不良思潮和错误价值观的影响，这对大学生筛选和判断信息提出了更高的要求。因此，我们要加强大学生的媒介素养教育，增强大学生解读和筛选信息的能力，提高自身辨别力。

对大学生进行媒介素养教育旨在能够让大学生合理运用媒体、提高学生选择、判断、理解、思辨信息的能力，以防受到媒体上不良网络信息的影响。大学生媒介素养教育首先要进行理论教育，让学生能够明白媒介素养教育的具体概念、内容、方式等理論知识，增强学生对媒介素养教育的理论认知，为学生正确运用媒介奠定扎实的理论基础。其次，注重实践活动的养成作用，充分发挥学生会、校园社团等的作用，让学生能够在实践中把所学理论知识外化于行，在不断的实践活动中锻炼学生运用媒介的能力，使学生能够明辨网络上各种影响意识形态安全的不良思潮和网络言论，增强学生抵御风险和明辨是非的能力。此外，意识形态教育工作者要树立榜样示范作用，引导学生文明上网，自觉遵守网络道德规范，倡导网络文明，对于网络上威胁意识形态安全的网络谣言和网络舆情要勇于揭露和抵制，不盲目跟众，坚决抵制各种破坏网络空间的不当行为，共同营造一个风清气正的网络环境，为大学生意识形态安全教育创造一个良好的网络空间。

参考文献

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017年，第41页.

[2]成其圣：意识形态工作一刻也不能放松和削弱[J].求是，2013年第23期.

[3]吕薇洲：网络信息时代维护意识形态和文化安全的思路和对策[J].中共贵州省委党校学报，2013年第4期，第48页.

作者简介

帅磊（1992-），男，山西省忻州市，天津工业大学马克思主义学院2016级硕士研究生，思想政治教育研究方向。