职业教育视角下语文教学的实用性分析

摘 要：职业教育以就业为导向，以实践性、应用性为特色。语文教学是职业教育的基础内容，突出语文教学的职业教育特色，强化语文教学的实践性、应用性倾向是职业学校语文教学的重要研究课题。为此，职业学校语文教学要全面改革课堂教学方法，突破传统的“一言堂”教学模式，进一步优化教材结构，在内容与体例编排上突出职业教育特性，让语文教学真正为职业教育服务。

关键词：职业教育；语文教学；教法

当前，我国职业教育改革以职业技术教学的实践性与应用性为主要方向，并取得了大量的实践性成果。但是，语文教学作为重要的文化课之一，由于其独特的学科性质，仍然沿袭传统的教学模式，与职业教育的改革方向相去甚远。中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。让语文教学服务于职业实践，让语文教育和职业素质、职业修养教育相结合，成为语文教改的突破口。

一、职业教育中语文教学的传统模式

1. 传统的模块化教材

职业教育强调的是职业素质的养成与职业技能的培养，其实践性与应用性始终是职业教育的主线。而语文教学并没有形成明显的职业教育倾向，职业素质的养成与职业技术的实践在语文教材中没有明显的体现。

当前，我国中等职业学校语文教材的编写仍然是传统的模块化编写，以体例为主线，不同的体例自成一体，形成结构单元。这种体例化单元结构比较注重语文知识的培养，强调了知识的灌输与记忆，内容上缺乏鲜活性和职业性，与职业教育强调的应用性、实践性没有对接，无法体现职业教育的特色。这种模块化教材一方面导致语文知识量过于负重，一方面职业素质培养明显不足，语文职业教育存在偏颇。

2. 传统的教学与评价模式

当前，在职业教育的课堂上，大部分教师仍然沿用传统的一言堂式的教学模式。这种模式下，教和学完全脱节，导致教学效果差强人意。教师教学没有进取性，方法单一、教学简单、照本宣科。学生在学习上没有目的性，得过且过。教学评价仍然沿用传统的考试办法。教师出题，学生答卷。考试分数是评价学生优劣的唯一标准。在教学评价上，很不客观。

二、语文课的职业化改革方向

1. 改革教材的体例模式，体现职业化倾向

在普通教育模式下，传统的语文教学以听说读写的能力训练为主要方向。而在职业教育模式下，语文教学更应当突出語文的应用教学，将语文教学与学生将来的就业联系起来。为此，职业学校语文教材要大胆突破传统的模块化体例编写思路，摒弃数十年不变的僵硬化、板块化的语文教学框架，将语文知识、能力训练与职业素养、职业实践联系起来，探索写以敬业、素养、职守等为主题的职业教学模块，充分体现语文教学的职业倾向性。

在职业教育中，语文学科必须重新定位。要克服传统的“主课”与“副课”的观念，摒弃教材之上的从教观念。教师要敢于根据不同的专业，自主地、有针对性地选择或者补充语文教学内容。比如护理专业的表达与交流语文、美容专业的美学语文、矿业专业的综合实践语文等，将不同的专业与不同的语文教学相联系，教师可以有针对性地选择不同的语文教学内容，让课堂教学与职业实践更加紧密地结合起来。

2. 改变传统的课堂教学模式，尝试体验化教学

现代职业教育讲究应用性、实践性教学。为此，结合语文教学的特点，教师要积极尝试语文教学的课堂改革，积极转换教与学的关系，将学生放到课堂教学的主体地位。打破传统模式，构建开放的、体验式的语文课堂教学，让学生通过知识的体验而积累知识、丰富知识、固化知识。为此，语文教学教师必须放下架子，走下讲台，让学生通过朗读、背诵、讲解、体验来感受语文的知识性与实践性。

教师要通过多方设计来丰富语文课的教学实践活动，积极引导学生，全面调动学生的积极性与创造性，让学生参与到课堂教学中来。

三、结束语

职业学校语文教学改革必须紧跟时代的教学步伐，将传统的教学内容与模式与职业化的教学倾向性相联系，更加体现职业教育的特色。这是职业教育模式下语文教学的必然要求，也是语文教学改革的大方向。教师要大胆创新，勇于改革，让语文教学在服务于职业教育上大有作为。

参考文献：

苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业，2014（11）：132-134.

作者简介：杨瑞英（1983— ），女，云南大理人，本科学历，讲师，研究方向：汉语言文学。